同一天内经过的时间名师教学视频（文字实录）

计算一天内经过的时间

◆教学内容

教材4~5页同一天内经过的时间。

◆教学目标

知识与技能:会用自己的方法计算同一天内完成某件事情的时间。过程与方法:结合具体情境,经历自主尝试计算、交流同一天内经过的时间计算方法的过程。

情感态度与价值观:了解可以用不同方法解决求经过实践的问题,获得成功的体验。

◆重、难点

重点:正确计算经过的时间。

难点:理解“时刻”与“时间”的意义及区别。

◆教学准备

教具准备:课件

学具准备:课件

◆教学过程

一、引入新课

(1)用24时计时法表示下面的时刻。

下午4时15分晚上10时早晨6时

(2)你知道下面钟面上用普通计时法表示是几时吗?

10时15时

二、探究新知

课件出示超市情境图,学生观察营业时间表,说出这个超市的营业时间。

1、提出问题一:这个超市周一到周五每天营业多长时间?

(1)、学生独立思考自主尝试解答。

(2)、全班交流、讨论解答方法,给学生充分介绍自己算法的机会。方法1,1小时1小时的数:10时、11时、12时、13时……。

方法2,画线段图:

方法3,计算同一天中经过的时间,可以直接用结束的时刻减去开始的时刻。

板书:

20 - 9 = 11(时)

结束的时间-开始的时间=经过的时间

第三种方法如果学生想不到,教师介绍并讲解。

(3)、区分得数11时与11:00的不同。

教师提出疑问:求出的结果11时与钟表上的11时意义一样吗?学生交流讨论,得出结果,求出的11时指的是11小时,钟表上的11时是11点钟。

2、提出问题二:这个超市周六、周日每天营业多长时间?

鼓励学生用自己喜欢的方法计算,然后交流做法,展示不同算法。

重点关注半小时是如何计算的。(只要方法合理,计算正确就给予肯定)不明白的学生,老师给予见解。

3、出示试一试,解决开始和结束是几时几分的情况。

学生尝试自己解答,全班交流,重点让学生说一说自己的想法。

方法一:1小时、1小时数出经过的时间。9时30分、10时30分、11时30分、12时30分,13时30分,14时30分、15时30分,16时30分,17时30分,18时30分,19时30分,20时30分,从9时30分到20时30分之间有12小时,20时30分到21时还有30分,所以路上经过了共12小时30分。

方法二:结束的时间-开始的时间=经过的时间

21:00 –8:30 =12小时30分

同桌互相交流:21时-8时30分的计算方法,然后试着学生说一说是如何计算出来的,接着教师演示算法。

设计意图:让学生进一步体验解决问题的过程,凸显解决问题能力的培养,让学生独立思考、解答,交流不同方法,通过比较分析进行优化。在区分时刻和时间时,通过学生经历交流同一天内经过的时间计算,轻松的突破难点,理解时间和时刻的不同含义。

三、出示课件:

明明的爸爸从石家庄开车去天津,出发时刻是10:11,到达时刻是当日下午2:32,他路上用了多长时间?

先让学生理解题意,然后独立思考,重点让学生知道计算经过的时间时,要统一化成24时计时法后在计算。

四、达标反馈

1、填空

(1)一场晚会从20:00开始,到23:00结束,晚会共进行了多长

时间?

(2)小丽从家去公园7:30出发,路上用了25分钟,他()时()分可以到达。

(3)明明从家到学校路上要走20分钟,学校8:00上课,他最迟应该()时()分从家出发。

四、课堂小结

计算一天内经过的时间的方法:把开始时刻和结束时刻用24时计时法表示。再用结束时刻减去开始时刻就是经过的时间。

设计意图:帮助学生理顺知识,突出重点,突破难点,引导学生整理、复习、巩固所学知识,深化理解。

◆板书设计

计算一天内经过的时间

20 - 9 = 11(时)

结束的时间-开始的时间=经过的时间

21:00-8:30=12时30分

◆教学反思

本节课是在认识了24时计时法的基础上学习的,在教学活动中,充分利用学生以有的知识和经验,突出重点,突破难点。教学问题一时,首先让学生根据已有的经验和理解,自主计算并交流不同方法,使学生了解计算经过时间可以有不同的方法;问题二,鼓励学生用自己的方法计算,重点指导半时的计算。在解决问题时,不强调学生必须掌

握哪种方法,根据自己情况选择。在达标反馈时,还要注意如果是12时计时法,应该怎样计算,指导学生可以转化成24时计时法再计算,也可以用其它方法计算。