数的顺序、比较数的大小优质课一等奖教案是什么类型的资料？

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数的顺序、比较数的大小优质课一等奖教案｜教案在线预览

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关键词：数的顺序、比较数的大小优质课一等奖教案

正文

《比较大小》教案

燕秀里小学一年级二班朱玉玲教学内容:100以内数的大小比较

教学目标:

1、学会比较100以内数的大小,并能解决生活中的一些问题。:

2、培养学生细心观察、积极思考、正确比较,善于与他人合作交流等良好习惯。

3、培养学生使用文明语言的习惯和环保意识。

教学重难点:学会比较100以内数的大小

课前准备:课件PPT

教学过程:

一、情境导入

春天到了,百花开了,小蜜蜂都辛勤劳动起来了,你们看谁来了? (熊大熊二)是啊!熊大熊二也出来找蜜蜂了。看熊二找到了多少罐蜂蜜?熊大呢?他们两可高兴了,熊大说我找到的蜂蜜多,熊二数了数自己的罐子说:“不对不对,我找到的蜂蜜多”,两人吵的不可开交,同学们,那么请你们来当小裁判帮助他们比一比到底谁找到的蜂蜜多,好不好?

板书课题:100以内数的大小比较

好,请你先独立思考,再把你的想法和同桌说一说。

二、合作交流,探究新知

1.具体情境中比较两个数的大小

师:哪个数大,哪个数小,谁愿意把你的想法和大家说一说。

生:42大。

师:为什么?

生:因为42在37的后面。

师:啊,你是从小往大数的,也就是根据数的顺序来比的,(来,我们一起给他点个赞)

板书1.数的顺序。(因为在数位顺序表中42在37的后面)

师:比较他们的大小用什么符号连接?

生:“>”

师:那谁找到的多?

生:熊二

师:请同学们在想一想,除了按照数的顺序比较大小,你还能发现什么方法?

生:42里面有4个十,37里面有3个十。

师:同学们真聪明,善于发现,哪位同学能到前面来用小棒摆出42 37。

师:你为什么这样摆?你又为什么这样摆?

这回你们两个来当小裁判再和大家说一说谁大谁小?

生:42大

课件显示实物图,集体交流比较42和37大小的不同方法:

板书:2.数的顺序(总结定义)

2.借助计数器比较数的大小(小组合作,动手操作、探讨交流。)

师:刚刚我们用小棒比较数的大小,现在请同学们4人为一小组在计数器上拨这两个数,你能很快知道这两个数的大小吗?

比较25和27的大小:请同学们认真听要求:

(1)组长拨珠,其他同学认真看拨的对不对;

(2)轮流说说比大小的方法,看谁的方法较方便;

(3)说完后,把计数器放在组长的桌面上,马上安静坐好。

师:怎样拨珠,谁大?用什么符号连接?你为什么这么快就能比出来?(25和27十位数相同)

全班交流,注意大于号和小于号的用法,引导学生归纳出比较两个两位数大小的方法

板书:位数相同,先比十位,十位上的数大就大;

十位相同,再比个位,个位上的数大就大(齐读)

3.抽象地比较数的大小

这种方法真的很快就能比较出大小吗?我们来验证一下。

请同学们打开数学书第42页做一做,自己尝试用刚才的方法来做一做,做完后请举手。

1、在○里填上“>”“<”或“=”。

2、在○里填上“>”“<”或“=”。

41○45 68○78 69○69

57○56 80○90 98○89

提醒学生认真审题,要看清楚每题中的数据再来比大小。

开火车,并让学生说出其中2题是怎样比的。

三、练习应用,及时反馈

1.拨数游戏

师拨一个数,你们拨一个两位数,谁拨的数大,谁就赢。

小结:三位数大于两位数。

2.随机练习(老师出示一些数考大家)

四、课堂小结

比较两个两位数的大小以及方法:

十位不同看()位,十位数字大的数就大;

十位相同看()位,个位数字大的数就大。

五、课后作业

回家搜集爸爸妈妈爷爷奶奶身边亲人的年龄进行比较大小。

资料摘要

数的顺序、比较数的大小优质课一等奖教案