分桃子优秀教学设计

分桃子

教材分析

本节课内容通过“分桃子”,要求学生探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数(商是两位数)的方法,能正确进行计算。在上学期学生已经学习了一位数除两位数的口算方法。接着,下册第一单元就学习两位数除以一位数列竖式计算方法,学生很容易过度到新知识中。

学情分析

学校地处偏远农村,本班学生学习基础薄弱,尤其是理解能力特别不好。所以,为了使得学习内容形象、直观,为了便于学生容易理解、掌握,对于解题过程以及思维过程,我都是采用了动画效果来直接显示,以便达到较好的教学效果。为了充分调动学生学习积极性,我采用了“哪一组夺得红旗多”的表扬方式,让学生课堂积极主动思考问题并能举手回答提问。由于学生基础薄弱,所以,课堂拓展部分只设计了两道练习题。三年级的学生本来积累的知识有限,慢慢的随着年龄和知识的增长,再加大练习分量。

教学内容:(教材第2—3页)

教学目标:

1.结合分物情境探索和掌握两位数除以一位数的计算方法,并能用除法解决简单的实际问题。

2.经历平均分物的过程,体会平均分物过程与除法竖式计算过程的联系。

教学重点:

探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数(商是两位数)的方法,能正确进行计算。

教学难点:

1.理解除法竖式计算的过程。

2.结合具体的情境,培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

教学用具:电子白板

教学设计:

一、复习(夺红旗,比一比哪个组夺得的红旗多。)

口算比赛。

9×4= 8×6=

30÷6= 45÷9=

3×80= 90×3=

70×7= 4×60=

60÷2 42÷2=

55÷5= 69÷3=

80×9 ÷8= 90×7-7=

二、授新课

1. 情境导入:同学们,在上学期我们一起学习了一位数除两位数的口算方法。今天我们一起研究两位数除以一位数(商是两位数)计算方法。(出示课题及学习目标)

2. 出示第2页主题图(两只猴子摘桃子),学生仔细观察找到数学信息并提出数学问题。

a. 肯定孩子们提出的问题,选择接近书中的问题进行解答。

b. 出示问题1:有68个桃子,平均分给2只猴子,每只猴子分多少个?

□○□ = □

(学生列式“68 ÷ 2”。)

3. 老师提示:

a、借助小棒或点子图动手分一分或圈一圈,边实践操作,边思考:把68平均分成2份,应该怎样分?

b、先独立想一想,分一分,再与同桌说一说自己的想法。

4. 分法一:数小棒。

a. 组织学生同桌互相说一说自己的分法。

b. 老师引导着学生一起讨论分法。(先把6捆平均分2份,每份是3捆,也就是3个十,即60÷2=30 ;再把8根平均分2份,每份是4根,也就是4个一,即8÷2=4;最后每份合起来就是30+4,也就是34个。)

5. 分法二:圈点子图。

a. 学生仿照数小棒的方法独立想一想

b. 学生举手口述圈发。(先把6个十平均分2份,每份是3个十,即:60÷2=30;再把8个一平均分2份,每份是4个一,即:8÷2=4;每份合起来就是30+4,也就是34个。)

6. 竖式计算68 ÷ 2。

1)老师提示:

a. 尝试用除法竖式记录刚才分的过程与结果。

b. 如果有困难可以看书上第2页的算式,想一想竖式计算过程中每一步的意思,先自己说说,同桌再交流。

2) 老师引导学生一起讨论竖式计算过程中每一步的意思(先把60个桃子平均分2份,每份是30个,在商的十位上写3;然后算2×3得6,6写在十位6的下面,表示先分掉60个。再把8写在横线下面,8个桃子平均分2份,每份是4个,在商的个位上写4;然后算2×4得8,8写在个位8的下面,表示又分掉8个。)。

7. 比一比除法竖式与口算方法有什么联系?(师生一起讨论)

8. 出示问题2:有68个桃子,平均分给3个猴子,每只猴子分多少个?

□○□ = □

(学生列式“68 ÷ 3”。)

学生发言口述竖式计算过程。

三、精讲点拨

1.两位数除以一位数(商是两位数)的方法:先用十位上的数除以一位数,商写在十位上,再用个位上的数除以一位数,商写在个位上。

2.平均分时,当有剩余且不够再分时,剩下的部分是余数。计算方法同无余数除法的计算方法相同,余数一定比除数小。

四、拓展应用:

1.幼儿园有86块积木。

⑴把这些积木平均分给2个大班,每班分到多少块?独立分一分,算一算。

⑵用竖式算一算,同桌结合分积木的过程说一说每一步的意思。

2.列竖式计算,比一比谁做得又对又多。

48÷2= 69÷3=

67÷6= 85÷4=

五、回顾梳理

师:这节课你有哪些收获?

六、课后作业

在生活中你还知道有哪些问题用除法解决?自编并计算4道两位数除以一位数的除法题。

板书设计:

分桃子

68 ÷ 2 = 34 (个)

3_4_

2√ 6 8

6___

8

8_

答:每只分到34个。

教学反思:

本节课教学效果交好,达到了预期效果。电子白板充分发挥了应有的作用。幻灯片中频繁使用动画效果展现思维过程、计算过程,直观性强,吸引学生眼球,而且大大降低了老师解释的难度,有效地化解了教学难点。教学过程环环相扣,循序渐进,重点突出,难点突破,达到了预期的教学目标。但也有不足之处:学生举手发言过程中,没能让每个学生得到展现自己的机会,今后教学中尽量给每个学生机会,展现自我。