小乌鸦爱妈妈名师教学设计2

《小乌鸦爱妈妈》教学设计

大塘中心小学 胡翠琼

一、教学课题：

《小乌鸦爱妈妈》

二、设计思路：

《小乌鸦爱妈妈》是一首融音乐、文学、思品等学科为一体充满爱心的歌曲。本课中以“面向全体学生、鼓励音乐创造、提高音乐审美”为总的设计理念，在不断的体验中学习歌曲、表现歌曲。同时，以情感为切入点，充分挖掘“情”字丰富的艺术感染力。在角色体验中感受主题思想；在感悟小乌鸦反哺的行为中，体验亲人的爱，明白尊敬、爱护老人的道理，常怀一颗感恩之心。同时让学生知道，鸟是人类的朋友，我们“唱鸟”就应该“爱鸟”更要“护鸟”，从而增强学生环保意识，增进自然常识，提高审美趣味，发展联想。

三、教学目标：

1、运用故事形式展示歌曲内容，引导学生有感情的演唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》，使学生感受到小乌鸦对妈妈的爱心，教育学生要有一颗感恩的心，懂得从小尊老爱老养老的道理。

2、在教学中渗透环保意识，引导学生以实际行为去做好爱鸟活动，从爱鸟行为中培养学生的爱心。

四、教学要点：

1、教学重点：采用听唱法学会歌曲，启发学生用自然明亮的声音深情的演唱歌曲，以情带声，做情景表演。

2、教学难点：

（1）通过有感情的演唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》，使学生感受到小乌

鸦对妈妈的爱心，教育学生从小尊老爱老的道理。

（2）通过分辨生活中对待“鸟”的行为，培养学生对“鸟”的爱护。

3、兴趣点：

在教学中通过故事串引，激发学生学习歌曲的兴趣；在歌曲教学时通过听、演、唱等音乐探究活动，保持歌曲学习的兴趣，深化歌曲教学的内涵。

五、教学准备：

教具：口风琴、教学课件

、图片等

六、教学过程：

（一）谈话导入：亲爱的同学们，大家上午好，我是胡老师，来自大塘小学，很高兴今天能和在座的同学们一起度过一节快乐的音乐课。俗话说得好“一日为师，终身为父”，那么老师就是同学们的（妈妈）。我们知道人世间最伟大的爱是母爱，母爱是无私的、永恒的，其实在我们身边的小动物也和人一样有灵性，他们也有许多让人感动的爱的故事。今天妈妈和宝贝们一起分享一个故事，一个《小乌鸦爱妈妈》的故事。（课题展示）

【设计意图】通过谈话交流导入新课，让学生在“爱的故事”讲述中出示课题，拉近学生与乌鸦的心理距离，使学生从情感上更容易接受和学习歌曲。

（二）学唱歌曲

1、初步感受歌曲歌词。讲《小乌鸦爱妈妈》的故事，提出听故事要求：当老师在故事中演唱歌词时，学生要尽量记住老师演唱的歌词

（边听歌曲伴奏音乐边讲故事）

这是一个天气晴朗的早上，小动物们来到一片青草地玩耍，看，那边可美了，（师唱歌词：路边开放野菊花啊）在清新的草地上小动物们快乐地追逐、游戏，忽然小兔问：“咦，今天怎么没有看见小乌鸦呢？”“对呀对呀，怎么今天没有看见小乌鸦呢？它最喜欢来草地上玩了！”小鸡也叽叽叽地说着。“你们看那里！”小鹿说。（师唱歌词：飞来一只小乌鸦）“小乌鸦！小乌鸦！快点过来玩啊！”小动物们热情地拍着手，在招呼小乌鸦呢。可是小乌鸦（师唱歌词：不吵闹呀不玩耍呀），“小乌鸦，小乌鸦，你要去哪里啊？”（师唱歌词：急急忙忙赶回家）。小鸭子奇怪地问了：“时间还早，天又没有那么快黑，小乌鸦为什么要急着回家呢？”“是啊，为什么呢？”小动物都在叽叽喳喳地谈论着：“难道它不喜欢和我们玩了？”……这时候山羊伯伯骑着自行车从草地旁经过，听到大家在激烈地谈论着小乌鸦的事情，上前来告诉大家：“孩子们，小乌鸦一直都是你们的好朋友，不要错怪它了（师唱歌词：它的妈妈年纪大，躺在屋里飞不动）”“哦，原来是这样啊！”小动物们聚在一起“难怪小乌鸦要急急忙忙赶回去呢。”“我们去看看乌鸦妈妈吧？”小青蛙提议。“好！好！”大家把刚才玩耍时洒落的各种垃圾收拾好后就到了小乌鸦家里，在小乌鸦家里它们看见了非常感人的一幕：（师唱歌词：小乌鸦呀叼来虫呀，一口一口喂妈妈）。公鸡大叔竖起了大拇指：“（师唱歌词：多懂事的小乌鸦）”小动物们也围着小乌鸦转起来：“（师唱歌词：多可爱的小乌鸦，飞来飞去不忘记呀，妈妈把它养育大）”小动物们和小乌鸦抱在一起：“（师唱歌词：妈妈把它养育大……）”

2、课件出示歌词，再讲故事，并提出复述的故事要求。师：刚才老师和同学们初步分享了《小乌鸦爱妈妈》的故事，接下来老师要看看同学们记住了多少，同学们和老师一起复述这个故事，到唱歌词的地方老师吹口风琴，你们就唱歌词，如果不记得了可以看看大屏幕。

这是一个天气晴朗的早上，小动物们来到一片青草地玩耍，看，那边可美了，（师唱歌词：路边开放野菊花）在清新的草地上小动物们快乐地追逐、游戏，忽然小兔问：“咦，今天怎么没有看见小乌鸦呢？”“对呀对呀，怎么今天没有看见小乌鸦呢？它最喜欢来草地上玩了！”小鸡也叽叽叽地说着。“你们看那里！”小鹿说。（师唱歌词：飞来一只小乌鸦）“小乌鸦！小乌鸦！快点过来玩啊！”小动物们热情地拍着手，在招呼小乌鸦呢。可是小乌鸦（师唱歌词：不吵闹呀不玩耍呀），“小乌鸦，小乌鸦，你要去哪里啊？”（师唱歌词：急急忙忙赶回家）。小鸭子奇怪地问了：“时间还早，天又没有那么快黑，小乌鸦为什么要急着回家呢？”“是啊，为什么呢？”小动物都在叽叽喳喳地谈论着：“难道它不喜欢和我们玩了？”……这时候山羊伯伯骑着自行车从草地旁经过，听到大家在激烈地谈论着小乌鸦的事情，上前来告诉大家：“孩子们，小乌鸦一直都是你们的好朋友，不要错怪它了（师唱歌词：它的妈妈年纪大，躺在屋里飞不动）”“哦，原来是这样啊！”小动物们聚在一起“难怪小乌鸦要急急忙忙赶回去呢。”“我们去看看乌鸦妈妈吧？”小青蛙提议。“好！好！”大家把刚才玩耍时洒落的各种垃圾收拾好后就到了小乌鸦家里，在小乌鸦家里它们看见了非常感人的一幕：（师唱歌词：小乌鸦呀叼来虫呀，一口一口喂妈妈）。公鸡大叔竖起了大拇指：“（师唱歌词：多懂事的小乌鸦）”小动

物们也围着小乌鸦转起来：“（师唱歌词：多可爱的小乌鸦，飞来飞去不忘记呀，妈妈把它养育大）”小动物们和小乌鸦抱在一起：“（师唱歌词：妈妈把它养育大……）”

3、歌词串唱，教师在歌曲伴奏下把歌曲完整地演唱一遍。（课件出示歌谱。）路边开放野菊花，飞来一只小乌鸦，不吵闹呀不玩耍呀，急急忙忙赶回家，它的妈妈年纪大，躺在屋里飞不动，小乌鸦呀叼来虫呀，一口一口喂妈妈，多懂事的小乌鸦，多可爱的小乌鸦，飞来飞去不忘记呀，妈妈把它养育大，妈妈把它养育大。

4、教师课件伴奏，学生边唱歌词边表演每个角色，完整跟唱歌曲。

【设计意图】在故事聆听、复述的过程中，重复感受歌词，在反复听、演、唱的过程中，熟悉了歌曲旋律，真正实现了生为主，师为辅的教学民主关系，让学生自主学习歌曲，并按照自己的体会深情地歌唱、表演歌曲，打下了基础。在设计上体现了新课标重体验、重感受、以审美为中心的思想。）

（三）拓展延伸

探讨书本作业：看图说一说哪些行为是对的？哪些行为是错的？从爱鸟的行为中培养学生的爱心。

【设计意图】从唱乌鸦的歌到点题“爱鸟”，从“爱乌鸦”的情感升华到“爱鸟”这个更高的层次；这个设计自然而连贯。这种递进式的感悟和体验，在学生脑海中留下深刻的印象。

（四）课堂小结：

通过学习，我们知道了妈妈是那么的辛苦？知道妈妈那么辛苦后我们可以做些什么呢？我们应该做一些自己力所能及的事情。最起码自己的事情一定自己来做，自己的衣服自己穿，自己的鞋袜自己穿，自己的被子自己叠，自己的头发自己梳。小乌鸦很孝顺，我们要像小

乌鸦爱自己的妈妈一样，尊敬爱护孝顺。小乌鸦其实也是一只益鸟，其实我们身边有许多的益鸟都需要我们的小心爱护。

学生听着歌曲拍着手走出教室。

七、教学反思：

这节课在设计上突出的一点是：从感性入手，采用体验的方式，以情动人，以爱感人，以美醒人。整节课学生都沉浸在浓浓的爱的氛围中。学生不但自己设计表演动作，还全身心融入表演，可惜的是时间分配不够合理，致使学生在表演环节里表演时间不够充裕，意犹未尽。