Story time教学教案设计

运用情境，主动参与，自主学习

牛津版小学英语3A Unit8第一课时（story time板块) 设计

前洲中心小学

邓建萍

一、设计理念：本课以本单元的主题内容Happy New Year为主要谈论话题，围绕这个话题设计一系列活动，巧妙地把Uncle Jone这一人物串联整堂课，先引出单词与重点句型的教学，再过渡至文本教学，衔接自然，过渡巧妙。

二、教学目标（Teaching aims）

知识目标：1.能初步会听、说、读并拼写单词：a doll, a ball, a robot 2.能初步听懂、会读、会运用句型：What’s this/that?，并会用It’s a 来回答。

3.能初步听懂、会读、会说、会运用句型This is for you./It’s for you.来相互赠与礼物

4.学会新年节日祝福，礼貌用语。会表达谢意：Thank you. 5.明白中西方新年文化差异

能力目标：培养学生综合运用所学新知灵活进行交流的能力。

情感与跨文化意识：明白中西方新年文化差异以及礼节上的差异。例如中国的红包，国外的当面拆礼物并赞扬等等。

三、重难点分析（Stress and difficulties ）

教学重点：1.能初步会听、说、读并拼写单词：a doll

a ball

a robot 2.能初步听懂、会读、会运用句型：What’s this/that?，并会用It’s a 来回答。

3.能初步听懂、会读、会说、会运用句型This is for you./It’s for you.来相互赠与礼物学习并熟练掌握句型. 教学难点：如何结合生活，创设大量真实、生动的语言环境，让学生在情景中主动参与，自然使用所学句型进行对话。能否勾起学生的兴趣，让学生主动参与课堂，将所学内容学以致用是本课教学成败的关键。

四、

教学准备(Teaching aids) 多媒体课件，图片，词条，学生准备礼物盒

五、教学过程：

Step1 . Warming up

1.Free talk(以Happy New Year”为背景音乐

) T: Hello! / Hi! ×××. Hello! / Hi! Miss Deng. Good afternoon! / Good afternoon! How are you ? /Nice to meet you . 2. Let’s say something about family .Can you ? Say something about friend/clothes/colour/food 【设计意图：复习旧知，搭建学生主动学***台。学生每进入一个新知识的学习往往建立在以往旧知的基础上，通过自由对话和单词复习这两个环节来回顾已经学过的family、friend、clothes、colour、food等单词，这就为后面的语言输出做了铺垫，为学生能主动地进入课堂学习搭建了一个平台。】

Step2.Presentation 一、教学Happy New Year并揭题

1.教学happy T: Look ,they made a boy .(随机播放小孩笑声)

He’s smiling . He’s happy.(老师演示笑的手势) 教学Happy T: Are you happy ? I’m happy, too .

Because Christmas and New Year is coming . (PPT随机播放节日图片) This is New Year . 教学New Year T: New Year is on the first of January.

Let’s say “Happy New Year!”

教学Happy New Year!并揭题

2. Let’s sing the song . “Happy New Year!”

Let’s say to each other . (学生间互相祝贺) 【设计意图：开心小男孩的出现承上启下，构思巧妙，自然地教学Happy并让学生轻松地理解了本单词的含义。新年图片的呈现，歌曲吟唱，渲染了浓厚的新年气氛，激发了学生主动参与的热情)】

二、出现Uncle Jone教学doll/ball/robot和句型What’s this/that ?It’s a/an…

1、教学Uncle T:Who’s he ? S:He’s Uncle Jone 教学Uncle T:What does he bring to us ? T:Oh,three boxes.What colour ? S:pink/red/yellow T:Good! 2、Pink box T:Look at the pink box. What’s in it ? We can ask :”What’s this ?”

T:Let’s listen .(听听声音)What’s this ? S:It’s a doll .

教学It’s a …

doll (dog—do--ll,doll)

T：Let’s say “doll, doll, it’s a doll .”(有节奏地说) 3、Yellow box S: What’s this ?

T: Listen!(听听声音) S(guess):It’s a …. T: Maybe. Let’s have a look . Oh, it’s a ball . How nice ! 教学ball (b—all, ball) T: Let’s say “ball, ball, it’s a ball .

T:I can say “blue ball” . What can you say ? (让学生用ball组词) 4、Red box T: That is a red box. (反复强调that)教学that T: What’s in the box ? Let’s ask: What’s that ?

教学What’s that ? S: What’s that ?

T: It’s a robot . (先耳语再PPT呈现)

教学robot Robot, robot, I’m a robot. （师边说边演）Can you ? 【设计意图：巧设悬疑，勾起学生主动学习的欲望。由主人公Uncle Jone带来的礼物盒设置悬疑，让学生猜猜带来了什么礼物。从而让学生询问，学生要想知道答案，纷纷举手，顺其自然地教学了单词与句型doll/ball/robot及What’s this/that?It’s a /an…分别用听听猜猜、组组词、演一演等多种方法教学单词，体现了教学的层次性、趣味性，全班都在一种非常积极主动的学习状态，课堂气氛较好。】

5、Let’s chant

That, that, what’s that ?

Robot, robot, it’s a robot.. (1)

Say after me (2)

Say together (3)

Make a new chant (让学生看着物品图片，自编chant) 6、操练区分this和that T：Something are here, we say“this”

Something are there, we say“that”

（手边指边说区分这和那）

T: And the things are not clearly. Can you ask and answer“What’s this/that? It’s a/an…”OK? T: Please ask and answer in pairs . (学生同桌之间操练) 【设计意图:在教学that，what’s that?后，随即呈现chant，起到巩固新知的作用。节奏鲜明、琅琅上口的chant轻易解决句型的难点，让学生扎实地进行了操练。学生也乐学，爱学，主动编起了新的chant.接而马上让学生练说区分What’s this?和What’s that?这一环节真正地培养了学生在实际情况中灵活使用语言的能力。】

三、文本教学

1.Watch and choose T:Look, Uncle Jone is visiting Mike’s family. What presents do they get ?

Let’s watch the cartoon then choose. 2.Listen and match T:Whom presents are for?

(随文教学for并板书) T：So this doll is for …

S:接上去说（Helen）

This ball is for …

S: Mike

This robot is for…

S: Tim 3.Read and think “How do you know? ”

(1) read the diague

(2) talk with your partner (3)underline the key sentences 【设计意图：再次出现Uncle Jone这一人物拜访Mike’s family的新颖呈现促使学生主动进入新文本的学习。充分运用与教材配套的金太阳多媒体课件，给学生模拟展示图文并茂的语境，让学生在观看的乐趣中找寻到正确的答案；接着通过听录音找物主，既培养了学生的听力能力、理解能力和瞬间记忆的能力，还培养了学生集中注意力的精神和努力完成任务的意志。随文教学for这一单词十分的自然巧妙。通过自读文本找寻答案的根据培养学生的探究能力，提高了课堂教学效率和学生自我解决问题的能力。】

Step3. Consolidation

1.

Read the dialogue (1)

read after the recording (2)

read together (3)

read by yourselves (4)

分角色朗读

(5)

Dub for the dialogue（配合图片配音）

【设计理念：不同的阅读方法，可激发学生阅读的热情，先让学生在模仿母带的基础上朗读整篇课文，使学生更加流畅、自然、有感情地朗读文本。】

Step4.Producation T: New Year is coming, let’s celebrate it , OK?(播放Happy New Year作为背景乐) T(Model):Happy New Year,XX! S:Happy New Year,Miss Deng! T: This is for you .

S1: Thank you .

S2: What’s this ? S1:It’s a doll. S2: How nice! T: Like this practice in groups.

【设计意图：运用本堂课所学和同学伙伴庆祝新年赠送礼物活动是本堂阅读课的尾声，也是一堂课的检测评估环节，教师在检测的同时鼓励学生将知识与日常生活结合，大胆地说说英语，既巩固了所学，又锻炼学生的口语交际能力。】

Step5.Summary 1.

演示板书总结

T:From this lesson we know…

2.

And here’re some exercise，can you do them ? 呈现一些根据情景选句子的题目

3.校对

【设计意图：通过老师的简单总结让学生对本课学习的知识点及时进行了一个回顾和整理，并结合了板书清晰自然，通俗易懂。紧凑的练习更加扎实地巩固操练了本课的重难点，锻炼了学生写的能力。】

Step6 .Homework 1. 模仿录音，有感情的朗读对话

2. Copy the new words four times.

【设计意图：这个作业涉及到了学生听说读写各个方面的能力，它能锻炼学生在各个方面能力的发展，并起到巩固复习的作用。】

Step7 板书设计：

Unit 8 Happy New Year

What’s this/that?

It’s a/an…

a doll

Helen

Uncle Jone

a ball

for

Mike

a robot

Tim 六、

反思

最后，我总结一下创设主动参与、自主学习英语课堂的几点反思，其实在实际教学中我也多

次创设这样的课堂，运用情景与活动使学生积极主动地参与，自主学习新知识与新内容，总的来说，我认为有以下几个较好的地方：

1.学生的参与热情较为高涨，举手发言较为积极

2.学生主动探求新知识的能力进一步提升

3.学生对语言运用的能力进一步增强

当然在这样的课堂中我也发现

1.教师需要花费大量的时间和精力去提供更完善，更能激发学生主动参与的教学资源

2.另外教师要慎重考虑各环节之间的连接性和层次性。

熟话说，教师只能给学生一把钥匙，学生要用这把要是自己去开启知识的大门，让我们共同努力，共同创设让学生主动参与，自主学习的英语课堂！