2 猜对了吗教学设计与反思

《猜对了吗》教学设计

教学课题

教学内容

教学目标

《猜对了吗》

三年级下册第6页、第7页

1.利用实验验证的方法，使学生明白，猜想只是一种可能的答案，它和事实并不总是一致的。

2.学习使用酒精灯加热的技能，了解传热的性质。

3.培养学生重视实验和证明的科学态度。

教学重点

教学难点

实验器材

课前准备

教

学

过

程

了解猜想、假设与事实的区别。

培养学生重视实验和证明的科学态度。

酒精灯、火柴、支架、纸杯三个、水若干

实验记录表

一、激趣导入

同学们：大家一定很喜欢猜谜语，我这里有两个谜语，试一试看谁先猜出来？

1.麻屋子，红帐子，里面住着白胖子。（花生）

2.几个兄弟真和气，天天并排坐一起，少时喜欢绿衣服，老来都穿黄色衣。（香蕉）

同学们真善于思考!在《猜猜看》一节课中，我们对什么是猜想与假设有了初步的尝试和了解，而且对自己所做的猜想,找到了不同的理由或根据，那么我们的猜想是否正确，是否有道理？

这就需要运用各种途径加以验证，动手做实验就是很好的方法。这节课我们就对火烧纸杯的猜想亲自验证一番。

看这节课的学习目标（多媒体出示）。

二、猜想验证

(一)大胆猜想

用火这样烧纸杯，你觉得纸杯会烧着吗？

（教师边讲边出示课件）

1.用酒精灯烧空纸杯的底部。

2.把空纸杯倒扣在酒精灯上。

3.

用酒精灯烧装水的纸杯底部。

请把自己猜想记录在实验记录表中。哪位同学来说说自己的想法？

指名说说自己猜想的根据。

(二)自学酒精灯的安全使用

你猜想的对不对呢？我们可以通过实验验证猜想。做实验之前，请打开课本第6页，先自学安全使用酒精灯，看谁学的认真、记得牢。

（多媒体出示图片）这样对么？为什么？

（让学生判断酒精灯的使用是否正确。通过这个环节，让学生牢记：

1.

点燃酒精灯时，要用火柴从侧面点燃。

2.要用酒精灯的外焰加热，因为外焰温度最高，可以达到500多摄氏度。

3.熄灭酒精灯时，应用灯帽盖灭，盖灭后，再提起灯帽重新盖上，防止下次使用时无法打开。禁止用嘴吹。因为酒精易挥发，挥发后的酒精和空气的混合气体可以燃烧和爆炸，用嘴吹的话，可能使高温的空气倒流入瓶内，引起爆炸。）

好，学会了安全使用酒精灯，下面就来验证猜想。切记：操作时必须规范，才能保证安全。

(三)实验验证

实验一：（避免纸杯燃烧发生危险，老师演示。可以挑选学生当小助手练习使用酒精灯）

将空纸杯放在支架上，点燃酒精灯，加热。当看到纸杯冒烟时移动酒精灯停止加热，熄灭酒精灯。

说明“用酒精灯烧空纸杯的底部，纸杯会烧着”

实验二、三：学生分组实验，老师巡回指导学生安全操作，生填写实验报告单。

三、反馈总结

分组汇报实验结果：

生1.用酒精灯烧空纸杯的底部，纸杯会烧着。

生2.把空纸杯倒扣在酒精灯上，纸杯不会烧着。

生3.

用酒精灯烧装水的纸杯底部，纸杯不会烧着。

师：你在猜想与验证活动中有什么收获？

生1：我知道猜想有时对，有时不对。

生2：想知道猜想对不对，做实验就可以了。

生3：我知道了光有大胆猜想还不够，还要积极用实验来验证。

同学们不但善于思考，还善于总结。说的太好了，猜想只是一种可能的答案，它和事实不总是一样的，想知道猜想的对不对，必须设法验证。

【评析：学生在大胆猜想、自主探究、合作实验的基础上很自然就会明白，猜想并不代表真实的道理。教师请学生谈收获，目的就是培养学生大胆猜想、重视实验验证的科学态度，训练学生猜想与验证的能力。】

四、课外延伸

老师这里还有个问题想考考大家：杯子竖直倒扣水底，塞在杯底的纸团会不会湿呢？

生1：纸团会湿。

生2：纸团不会湿。

大家的意见不一致，要知道自己猜想的对不对，应该怎么办？（必须设法验证）请同学们课下想办法验证吧，相信你一定会有惊人的发现！

【评析：将课堂活动延伸到课外，鼓励学生大胆猜想、设法验证，进一步激发学生的科学探究欲望，使学生明白科学是永无止境的深刻道理。】

课

后

反

思