5、其他球类优秀教学设计

四年级《原地双手胸前传接球》单元设计

一、指导思想：

根据“以健康第一，学生发展为本”的教育理念，面向全体学生，以学生发展为中心，体现学生的主体地位，营造自主体验，愉快合作的学习气氛；课堂教学中，注重培养学生自主学习和服从指挥能力及终生体育意识，关注学生在学习过程中形成良好学习和行为习惯，形成积极主动的学习与生活态度。

二、教材分析：

篮球运动是小学生喜爱的运动项目，经常参加篮球锻炼，可以使学生在灵敏、力量、柔韧、协调等方面得到全面发展。双手胸前传接球是篮球运动中重要的基本技术之一，也是一种最基本、最常用的传球方法，传接球的质量，直接影响着战术配合的质量。本单元是基本内容二的教学，主要是篮球运动中的双手胸前传接球。传接球技术的基本方法并不复杂，但要做到准确、熟练、隐蔽、快速，同时要迅速转换衔接其它技术动作，就比较困难。因此，本单元着重要解决如何学习正确的原地双手胸前传球的正确姿势，巩固提高双手胸前传接球技术同时加强准确性、熟练性，为以后教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。

动作要领：两腿微屈前后开立，上体稍前倾,重心放在两脚掌上，两手手指自然分开。手心突出，两拇指成八字形，双肘弯曲保持接球于胸前。原地传球时，后脚蹬地，身体重心前移，两前臂迅速向前方伸直，手腕翻转，拇指下压，手腕前屈，用食、中指拨球将球传出。接球时，两眼注视来球，手指自然分开，两拇指成八字形，手指向前上方。两手成一个半圆形。当手指触球后，两臂随球后引，缓冲来球的力量，手指握球于胸前。 三、教学策略

1、层次清晰、环环相扣

教学环节的设计层次清晰、环环紧扣，是本单元三个课次中始终贯彻的。由易到难、由简到繁，注重学生学习的过程和老师教授的过程。

2、采用多样的教学方式

根据小学生身心发展规律、年龄特征和认知水平，选择了适宜的教学策略，同时与游戏相结合，以“激发兴趣——保持兴趣——获得乐趣”的教学模式，采用多元化的教学手段，让学生在学习中充分体现主人翁意识，在学习中获得乐趣。

3、在积极的学练中磨练良好的意志品质

通过游戏、比赛等多种练习手段和方法，组织学生小组、集体以及有伴分组、合作学习等组织形式，使学生在双手胸前传接球学练过程中，培养对篮球的兴趣。培养学生勇敢、果断的意志品质，树立勇于战胜困难和挫折的信心，培养合作意识和团队精神。

四、相关说明

由于传接球方法不当会导致学生手指的受伤，因此在本单元的第一课次先通过徒手动作的掌握对双手胸前传球建立动作的概念；第二单元循序渐进让学生逐步掌握面对面的传接球；第三单元在初步掌握的基础上设定一定距离，让动作的协调发力更加充分。

四年级《原地双手胸前传接球》单元教学流程

年

级

四年级

学

期

二

课次

3 执教

陆天诚

传球动作协调

1、初步学会原地双手胸前传接球动作，提高传

单

元

接能力

重点

2、体验原地双手胸前传接球的协调发力，发展学

习

目

标

力量、灵敏素质和身体协调性

3、培养好学、相互帮助、团结友爱的优良品质

难点

课 教学内容

次

徒手原地双手胸前传接球

1、持球手型

1 2、直臂翻腕

3、蹬地传接

学习目标

小组比赛默契配合

重点难点

教与学的主要方法和手段

重点：

蹬地、直臂、翻腕

难点：

动作协调

1、球性练习

2、讲解持球手型、抛接辅助练习

3、两人一组练习直臂翻腕

4、持球两人一组传接动作

5、徒手原地双手胸前传接球动作

1、复习徒手原地双手胸前传接球：两人面对面传球

2、呼拉圈辅助练习胸前传到位

3、呼拉圈辅助闯关游戏

4、传接球比赛

1、初步学习徒手原地双手胸前传接球动作体验

2、体验蹬地、直臂、

翻腕动作，发展身体协调能力

3、在合作与互助中锻炼交往能力

原地双手胸前1、学习原地双手胸前传传接球

接球动作，提高传接能力

1、复习传接球

2、在呼啦圈辅助下，提2、呼拉圈辅助

高传球准确度

2 3、传球闯关

3、培养好学、相互帮助、4、小比赛

团结友爱的优良品质

重点：

传接球时的协调用力

难点：

球出手时拨指的动作

有一定距离的1、学会原地双手胸前传重点：

原地双手胸前接球动作，提高传接能力

传接球动传接球

2、体验远距离原地双手作连贯

3 1、两人传接

胸前传接球，发展发展手

2、对墙练习

脚协调用力的身体素质

难点：

3、有一定距离3、培养克服困难、勇于蹬地发力

传球挑战赛

挑战自我的勇气

1、教师在课前进行安全常规教育；

2、准备活动充分伸展，评价

安

全

防止损伤的发生；

与

保

障

3、教师布置好场地，合方法

理安排球。

1、近距离两人传接球

2、尝试原距离传接球，思考如何才能传到位？

3、学生分组对墙练习

4、两人面对面练习

5、传接球比赛

树立合作学习、合作交流的学习习惯，能正确评价自我。

优秀：动作协调，传球到位

良好：动作较协调，传球到位不稳定

合格：动作较协调，传球不能到位

扎实基础 激发兴趣

-----四年级《原地双手胸前传接球》3-2教学设计

一、指导思想

本课以学生为主体的思想为指导，在教学中牢固树立健康第一快乐体育的指导思想，以新课程标准为依据，充分发挥学生主体作用，促进学生身心健康，培养学生对篮球的兴趣，让学生在教师的引导下主动参与，在认识、情感和态度方面都得到积极的发展。同时构建民主、和谐的师生关系，创设宽松愉悦的课堂氛围，力求给学生一个亲切、和谐、灵活宽松的课堂氛围，培养学生主动获取知识的能力，注重学生的探索性学习，使学生真正体验到体育课的乐趣。

二、相关分析

1、教材分析

根据学生的年龄和学习的特点在教学中采用引导学生积极体验的教学方法，教师充分发挥主导作用，培养学生参与运动的热情。让学生不知不觉中掌握运动知识和技能。本节课在五年级学生已经具备的徒手练习的基础上进行面对面的传接球练习，通过各种游戏的形式让学生积极主动得参与到活动中来，以学生为主体进行教学，充分发挥学生主体作用，在轻松和谐的活动中达到身心两健。

2、学生分析

本课的授课对象是四1班的学生，该班学生的身体素质较好，但男女生在篮球的学习中也存在着差异性，学生学习的积极性较高，但思维不够活跃，在教学中通过多种手段来激发学生的兴趣和积极性。

三、学习目标

1、学会原地双手胸前传接球动作，学会“拾”来“运”转的活动方法

2、体验传球出手时拨指的动作，发展上下肢协调能力

3、培养好学、相互帮助、团结友爱的优良品质

四、主要环节

为了达成以上目标，我确立了本课教学主题：“以教师为主导，以学生为主体，以快乐为主线，以学生为主旨，以探索为主阵地”。根据小学生身心发展规律、年龄特征和认知水平，选择了适宜的教学策略，同时与游戏相结合，使教、学手段更丰富。教学策略安排上考虑到各动作的纵向衔接，遵循循序渐进的原则，将它与游戏教学形式结合更增添了趣味性。在师生同"练"的过程中，给学生充分活动的空间，引导学生主动学习，让学生在各个领域中去发现问题，思考问题，解决问题，相互合作，巩固练习，自由创造。让学生运用篮球充分“动”起来，使学生在“动”中体现自我价值和体会锻炼的乐趣，通过教学让学生充分展示、体现自我，使学生在愉快的学习氛围中享受成功的喜悦，又懂得群体合作的精神。

五、问题预计

1、学生传球时拨球发力不正确，通过悬挂球的旋转来判断发力是不是正确。

2、传球过高，达不到对方胸前，通过呼拉圈的限制来控制高度。

教 学 流 程 图

结束部分

1．放松

2．讲评小结

3．归还器材

一、主教材

1．复习徒手原地双手传接球

2．两人尝试面对面原地双手传接球

3．呼拉圈辅助对墙

4．呼拉圈辅助平传

二、综合活动

1．确定方法

2．分配任务

3．组织比赛

课堂

常规

1.整队

2.师生问好

3.宣布课的内容及目标

4.安排见习生

准备

部分

1．跑步

2．抢位置游戏

3．徒手操

基本

部分