2、“身体活动”的室内游戏教学设计和教学实录

教学设计表

一、基本信息

学校

课名

学科（版本）

学时

上海市闸北成功教育实验小学

体育活动中的安全小常识

---骨折篇(二)

《体育与健身》

1课时

教师姓名

吴东

章节

年级

四年级

二、教学目标

【知识与技能】

1、能使95%的学生了解骨折的基本知识，为掌握下肢骨折固定包扎做好准备。

2、80%学生初步掌握下肢骨折固定包扎的方法。

3、培养小学生在紧急的情况下应变的能力和操作能力。

4、促使同学之间相互的协作和团结，让学生从小养成救死扶伤的意识。

【过程与方法】

通过情境导入，欣赏、观察、实践、比较，在活动中初步掌握下肢骨折固定包扎的方法，学会活动中的动手、动脑，培养小学生在紧急的情况下应变的能力。

【情感态度与价值观】

感受体育所带来的乐趣，提高参与活动讨论的热情，加强在紧急的情况下应变的能力。同时，从小养成救死扶伤的意识

【整合目标】

1、利用视频截图功能，帮助学生直观地掌握骨折固定包扎的方法。

2、借助交互式电子白板普罗米修斯软件，帮助学生对骨折固定包扎的认识，而突破教学难点。

3、巧妙地运用课堂缩放功能，再现课堂中的即时生成与教师示范。让不同层次的学生从中获得帮助和成功。

4、使用交互式电子白板普罗米修斯的设备，及时反馈学生实际操作并进行现场点评。发展学生的观察、操作能力，在实际操作时获得成就感。

情感、态度、

价值观：

骨折在运动中发生应该列入严重损伤的范围,尽管发生率并不高,但一旦发生,所带来的危害也比较严重的,而且其伤后现场处理方法与一般软组织损伤很不同,所以同学们通过学习了解骨折的定义,初步掌握固定包扎的原则和几种简单的固定包扎方法,为今后在活动实践中正确地救治骨折伤者打下良好的基础。也让学生感受到体育室内课和室外课所带来同样的乐趣，突出二期课改当中的“两纲”教育,本课重点突出生命教育，让学生从小养成救死扶伤的意识。

三、学习者分析

四年级学生的注意力较集中，有一定的分析能力、思考能力、判断能力和动手能力。由于学校有“红十字”会，本班级（四4）部分学生在专业的老师指导下，对固定包扎有了一定的了解。为此，本班级前期学生100%掌握了上肢骨折固定包扎的方法。本课是让学生初步掌握下肢骨折固定包扎的方法。为今后在活动实践中正确地救治骨折伤者打下良好的基础。

四、教学重难点分析及解决措施

教学的重难点分析：

教学的重难点：下肢骨折固定包扎的方法。

分析：由于学生已经掌握了上肢骨折固定包扎的方法。为此，本课我让学生来掌握下肢骨折固定包扎的方法，由于上肢和下肢骨折固定包扎的方法有相似处也有不同处，我也设计了多种教学手段让学生们掌握下肢骨折固定包扎的方法。为今后在活动实践中正确地救治骨折伤者打下良好的基础。

解决措施:

在本课的教学中，我充分利用白板课件特有截屏功能；图片的拖拽、容器、放大等功能；互联网的链接功能；视频的穿插播放等功能，为学生创设良好的学习情境，激发学生学习兴趣。

五、教学设计

教学环节及时间

活动目标

教学内容

活动设计

媒体功能应用及分析

一、课堂常规

从视频中让学生知道会，情景导入

造成什么后果。

(21”---29

”)

(1’20”--

-1’48”)

在导入中让

学生来排(1’43”--序，进一步-2’15”) 了解骨折。

（一）课堂常规

1、出示视频内容

师：在视频的最后有一位学生说道:你怎么啦！

1、导入：小红会受什么伤? 师:骨折是非常严重的，我们怎么判断是否骨折？

（二）情景导

入

2、请你来排序

看 受伤部位有没有肿胀、畸形 动 请受伤者活动受伤部位

摸 受伤部位感到凸凹不平

问 受伤部位疼痛程度

师：根据你的日常习惯和实践，你是如何对骨折进行排序的。

插入视频（对话）、运用限制器、水平拖动功能。分析：让学生从日常学习、生活中了解骨折如何造成的，为走进课题做好铺垫。

运用隐藏功能：让学生根据问题来说一说。

分析：根据学生的回答引出

骨折是非常严重的，我们怎么判断是否骨折？

利用限制器、移动功能：请学生来排序。

分析：根据日常习惯和实践，让学生亲自上台动手操作，进一步加深和巩固知识。

拉动显露器，出示: 骨折的定义。

分析：学生在日常生活中会看到骨折，根据字义来了解骨折的定义。

二、出示课让学生了解骨折的定义

题，了解骨骨折的定

折

义。

(2’30”--

-3’22”)

1、出示课题

2、骨折的定义

骨折，指人体的骨骼部分或者完全断裂，大多数骨折是因受到强力的冲击造成的。

师：在日常生活中你是如何理解骨折的？

师：你们都能从字义中来了解骨折的定义。

三、深入学通过日常生习，体会动活当中观察作

到的骨折包骨折的基本骨折包扎四大原则

运用书写功能:利用白板的知识

特有功能。

请你来写序号

1、骨折包扎

包扎：包扎需使用清

(3’20”--扎所采用的-5’10”) 原则来写序

号。为今后的现场包扎四大原则

洁、柔软、吸水的敷料。分析：让学生亲自上台来写（ ）

序号，对骨折包扎四大原则止血：有出血应先止进一步加深和理解。

血。（ ）

作好准备。

固定：夹板的长度应能

将骨折处的上

（ ）

加垫：在伤处放置足够

软垫，以防夹板磨损伤

处。（ ）

师:同学们根据实际操

作请你来为它们写序

号。

3、现场的急救措施是

运用容器的功能：了解现场的急救措施是——骨折固定术。

分析：让学生亲自上台来操让学生通过

————

(5’20”--亲手操作来2、现场的急骨折搬运术

救措施是了解现场的-5’48”) 骨折止血术

急救措施得————

(5’50”---10’00”)

出答案是骨折固定术。

让学生通过亲手拖拉红圆点来准确的找到上、下肢的骨折点，为加垫作好准备。

固定包扎的方法

1、讨论：找找骨折点？

骨折包扎术

骨折固定术

师：请同学们上台操作作，进一步了解现场的急救一下。

措施是———骨折固定术。

讨论：找找骨折点？

利用拖动副本的功能：学生师：请同学们小组讨论先进行小组讨论根据骨折一下，根据不同部位的的不同部位：找找骨折点？骨折的图片，结合自己再让学生亲自上台练习。

的身体，如何摆放红色分析：教师根据本课的知识圆点，讨论后请同学们点，让学生利用红色圆点。将小组的讨论的结果复习上肢骨折找找骨折点上来拖动红色圆点。

的同时，对下肢骨折找找骨

(10’01”---13’40”)

折点的学习。为加垫和夹板通过图文并

茂的形式让

学生正确掌2、夹板放置握大腿和小的小窍门

腿骨折固定

法的包扎的

顺序和方

法。

让学生根据

3、小试牛刀

（1）选择材料

（2）固定包扎术

4、正确骨折固定包扎视频

5、补救本组不足之处

4、夹板放置的小窍门

的固定和放置作好铺垫。

大腿骨折固定法

小腿骨折固定法

运用透明度降低的功能：文字操作说明的出现，慢慢地出现图片。

师：下面老师根据文字

和图片给同学们讲解分析：在文字出现的同时慢和示范。

5、小试牛刀

（1）选择材料

慢地出现图片，使学习内容起到图文并茂的作用。

利用书写的功能：让学生了(13’42”-实际操作选--13’40”择所需的材)

料。同时了解固定包扎术的意思。

师：同学们根据所出示解骨折固定包扎所需的材的图片进行连线选择料。

材料。

（2）固定包扎术

分析：学生根据骨折固定包扎实际学生上台对材料的连线。

利用聚光灯的功能：强调了

(14’41”-

--15’48”

)

让学生再次(15’57”-通过观看视--18’52”频了解下肢) 骨折固定包

扎的顺序和

方法，为接(18’59”---19’46”

下来的实践) 服务。

师：了解一下固定包扎固定包扎术的作用。

术的含义，齐读。

分析：利用白板的聚光灯功能强调了固定包扎术，帮助学生理解固定包扎术的含义，体会它对骨折固定包扎6、正确骨折固定包扎的作用。

视频

师：下面请同学们看一插入视频（讲解）分析：让段下肢骨折固定包扎学生通过视频进一步学习的顺序和方法的视频。

下肢骨折固定包扎的顺序7、补救本组不足之处

和方法。

8、骨折固定评价要求

运用截屏的功能：对视频中师：下面请同学们根据的重点和难点的部分进行

(34’55”---35’25”

)

学生根据骨折固定评价要求，学生

骨折固定评价要求给截屏。

各组的伤者贴小红花。分析：学生在观看视频中有6、骨折固定最后比一比那组小红时很难看出下肢骨折固定评价要求

花最多？

包扎的顺序和方法，为此教师根据本课的重点和难点进行截屏，对学生针对性的对各组包扎

进行补救。

通过学生的

9、小腿与大腿骨折固示范和讲解。

定法相同点和不同点

运用显示隐藏和缩放的功能：通过学生的练习，归纳本课的知识点。

分析：对小腿与大腿骨折固定法相同点和不同点的归纳与区别，让学生清楚的知实践得出小7、小腿与大师：同学们对小腿和大腿与大腿骨腿骨折固定法相同点和腿骨折固定包扎有了折固定法相进一步的了解，老师做不同点

同点和不同了一副图给同学们看。点的结论。

通过对小腿与大腿骨

折固定法相同点和不道相同点和不同点。

同点的归类能一目了然的看出来。

四、拓展知让学生根据拓展练习

1、学生交流

运用显示隐藏、拖动、书写识，提升视各个场所出野

现骨折如何

(35’29”学会就地取---39’51”

材。

)

师：根据各场所出现的的功能：通过各场所的图片图片，出现骨折如何就让学生上台写材料。

地取材。

2、教学展示

分析：学生根据各场所出现骨折如何就地取材的拓展师：通过刚才各组贴小练习。

红花，比一比那组小红花最多？

3、学生自评、互评

五、小结全通过小结让课，升华课学生了解本堂

课的知识点。

本课小结

1、教师小结

师：老师小结一下本课的教学内容和知识点。

2、师生呼别