Story timePPT配套优秀教学设计内容

“新基础教育”研究教学设计

学科：英语

学校

淮阴师范学院第一学院附属小学

姓名

李爽

年级

三年级

课题

Unit2 I’m Liu Tao

第（二）单元第（ 1 ）课时

一、目标确定的依据

1.教材分析：

本单元呈现了Mike在新学校的第二天的学习生活，学生通过第一单元的学习，初步接触了一些英语对话和字母，学习了Mike先后和新老师Miss Li和新同学Liu Tao和Su Hai互致问候，所以，打招呼用语对孩子来说已经不再陌生。可是，Mike还不熟悉新同学，他还需要询问对方是谁，就是接下来的Mike问话的几个对话。

2. 学习状态分析：

本单元是第二单元,学生通过前一单元的学习已经有了一定的英语基础。教师如何激发并保持学生的学生兴趣,使他们养成良好的听说习惯,对今后的英语学习无疑有着十分重要的作用。

3. 学习能力分析：

本单元内容对大部分学生来说不是太难,朗读和发音比较到位,但部分学生发音不是很圆滑,口齿不太清楚,建议在教学时充分抓住学生的心理特点,灵活操练,注意归纳复习,使低年级的英语教学与中年级的英语教学相衔接。

二、建立的具体目标

1.能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,I am./No,I’m not.来回答。

2.能初步掌握yes和no这一对反义词。

三、课前积累

常1：

A: Goodbye…

B: Goodbye…

常2：

A: Hi/ Hello. Are you …? B: Yes, I am. 常3：

A: Hi/ Hello. Are you …? B: No, I’m not. I’m…

A: Nice to meet you. B: Nice to meet you,too. 教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

Pre-task

Step 1 Greeting 1.Grerting

T:Goodmorning/afternoSs:Goodmorning/afte

on,class. rnoon,Miss Zhao.

2.Sing a song——Good Sing a song——Good

morning morning

T:Now, let’s sing a

歌曲的导入让孩子在轻song together.

“新基础教育”研究教学设计

学科：英语

3.Warm up a.Play a game——Brain storm 游戏规则：教师在卡片上或者是PPT上出示想让学生说的提示，让学生抢答，会说的站起来大声说。

（1）The sentences to greet：

T：Could you please tell me the sentences to greet?Saythemloudly,please. 例如：Hello./Hi./Good morning./Goodafternoon./Good evening. （2）Names of our friends in the book 在书本里学到的一些朋友的名字。

1.

例如：Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,Wang Bing。

b.Play a game——Magic eyes游戏规则：看闪现的图片或句子，快速回答。

例如：先简单图片，再句子。图片可以是一二年级学过的单词。句子以第一单元的为主。最后以I’m和I am结束这个游戏。

T：Look,can you read them? T：Hello/Hi,I’m Miss Zhang. S：Hello/Hi,I’m…

学生用I’m来介绍自己。

松愉悦的氛围中学习英

语。激发并保持学生的学

习兴趣。

抢答：

Hello./Hi./Good morning./Goodafternoon./Good evening.

Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,Wang Bing

学生大声读I’m和I am

“新基础教育”研究教学设计

学科：英语

While-task

Task 1 教授Are you…?以及回答Yes，I am./No,I’m not. a.教师问学生姓名

T：Hello.I’m Miss Zhao.Are you…? 教师出示Are you…?，问几个孩子，并出示句子的中文。

(老师帮助学生回答完整并板书。) (1)Read with the teacher. (2)Read one by one/ group by group (3)Read together T：Hello.I’m Miss Zhao. Are you…? Ask Ss to answer. 教师出示Yes,I am. T：Who can ask me? 让学生试问问看。

No,I’m not./ Yes,I am. 板书：Are you…? (1)Read with the teacher (2)Read one by one/group by group。

(3)Read together b.Pair work (1)T-S,S-T，S-S T:Hello,I’m Miss Zhao.Are you…? T:Yes,I am Several minutes later, ask Ss to do pair work.

Task 2 T guides students to describe story time with the help of picture.

Yes./No.

Yes,I am. No,I’m not.

Yes,I am./ No,I’m not.

Are you YangLing? Are you Mike? Are you Miss Zhao?

Pair work S:Yes,I am. Hello,I’m…Are you Miss Zhao? S1：Hello,I’m…Are you …？

S2：Yes,I am.

Talk about the story time on tne book. And then,speak out the diogue.

1.让学生学会将思维与动作的表象联系着。

2．让学生在不断的(仿说的过程中)思维碰撞中，使学生感知，领悟，记忆，最后形成基本的思维结构，并能运用结构。

根据三年级学生的心理特点，设计了问答句型，丰富了学生的语言，在一种轻松愉快的气氛中完成，为下一个环节作了很好的铺垫。

知识要结合课本,回归自然

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学科：英语

Post-task

Assignment

反思

和

重建

Task 3

Fun time: T plays the game with Play the game and students to practice pratice the new sentences.

different ways of . greetings and the new

sentences: Are

you …? Yes,I

am./No,I’m not.

Listen and guess: T

guides student to stand

in a line and ask

another one to guess Students try to guess who is greeting with And pratice the new him/her. sentences:

Work in groups to play Are you …? Yes,I guess game. am./No,I’m not.

Task 4 1.T concludes the class

and guides students to

know how to ask when we don’t kown another.

1.Read and say(story time) 2. play guess game with parents.

游戏的教学是低年级英语教学的重要手段,在本环节中,充分抓住了学生的心理特点,学生很感兴趣,积极性很高。