唱 《理发师》名师教学设计2

课题：歌曲《理发师》 教材：音乐学科第五册

课时：第一课时 教学目标：

1、通过演唱澳大利亚民歌《理发师》，感受歌曲活泼跳跃的情绪。

2、运用听、动结合的方法，采取自学和指导相结合的方式学习歌曲，记忆歌曲旋律，体验歌曲情绪，了解音乐形象，并有感情地唱好歌曲。

3、尝试为歌曲创编歌词和象声词，表达对劳动人民的敬意，懂得应该珍惜每位劳动者的劳动成果。2、能运用连贯的、有支持的气息，明亮的声音演唱歌曲《理发师》。

教学重点难点：

1、教学重点：能熟练演唱歌曲

2、教学难点：通过为歌曲创编新的歌词和象声词，培养学生的即兴创编能力。

教学过程：

一、课的导入

这首歌曲的导入可以开门见山直接导入，先听歌曲范唱或教师范唱，通过熟悉旋律、聆听歌词，从感性上直观了解歌曲内容，引发学生学习歌曲的兴趣。

1、导入，同学们，老师今天带大家去一个店里看一看，这是什么店呢？理发店里是什么样子的呢?（贴彩色图片：剪刀、梳子等）。

2、嗯，看来你们都是爱细心观察的好孩子，那请你们的再想一想：理发店里有哪种工具发出的声音呢？（师拿字卡学生上板粘在理发工具的下面）并模仿一下它们的声音：呜…，唰唰、沙沙……。

3、模仿会了吗？老师想考一考大家（出示小黑板）多声部节奏训练：

2/4拍

呜 — | ○ ○ | 呜 — | ○ ○ | 咔嚓

咔嚓 | 咔嚓

嚓 | 咔嚓

卟嚓 | 卟嚓

嚓 | ○ ○ | 唰 唰 | ○ ○ | 唰 唰 | 哗 — | 哗 — | 哗 — | 哗 — | 4、听了大家演奏的理发店交响曲，这么的和谐，老师也想唱一唱，想听吗？

二、歌曲学唱

1、在教这首歌曲的同时可以穿插八分音符与四分音符的知识教学，让学生在学唱歌曲中体验八分音符与四分音符的时值长短。进行歌曲节奏拍击。

2、这首歌曲的旋律较简单，d---d’都是已学过的音符，教师在教唱时可让学生把会唱部分的旋律涂上色块进行自学。对于歌曲中的八度大跳、连音线这些较难唱的部分，可通过适当多听、多唱、多反馈等方法进行教学。

3、可让学生通过模仿理发师理发时的动作跟音乐进行即兴表演，通过实践体验

劳动的辛劳，引导学生从小就要热爱劳动珍惜劳动成果。

4、这首歌曲节奏明快、歌词通俗易懂，学生演唱的形式可以多种多样：如：独唱、对唱、齐唱、小组唱以及表演唱等。

三、歌曲处理

1、指导学生在演唱最后两个乐句“就快成功拉……”时能表现出劳动成功前的喜悦之情。

2、可请学生分组创编或个人创编歌曲的歌词和象声词，如：“理发店的老爷爷呀，呼呼呼呼呼，手里拿着吹风机呀，呼呼呼呼呼。”等，培养学生的即兴创编能力。

2、请学生回去后有机会跟着父母去理发店观察一下理发师在理发店中除了理发以外还干些什么事情？理发店还有哪些工作人员？他（她）们又在做些什么工作？并请学生把观看到的情景进行课内模仿。还可根据模仿的动作创作歌词。

3、请学生去了解一下理发店一般都播放些什么音乐？与他们的工作有关联吗？

四：小结

老爷爷是一个勤劳的人，我们应该向他学习，做一个热爱生活，热爱劳动的人,对吗？同学们，通过这节课的学习，你们快乐吗？请把今天你所学的、玩的、创编的快乐的东西，回家告诉爸爸、妈妈，让他们与你共享这份快乐，好吗？

【教学反思】

本节课，我以激发学生主动参与直接体验音乐活动为主要形式通过师生互动、老师引导，激发学生学习音乐课的兴趣，创设出一种学生快乐学习，自愿学习、合作学习的课堂氛围。通过创编教学，发展学生求异思维，培养创造意及他人合作学习的能力，全面体现一种自主、合作、探究的教学新理念。