演唱 采菱教案3

《采菱》教学设计

设计理念

以音乐审美为核心、激发学习兴趣为动力应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。我遵循音乐教学的基本理念，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。我的基本策略是，以“唱”为本，把“情”贯穿始终，尊重学生的独特的情感与创造体验，将现代信息技术和学科教学有机结合起来，努力让每个学生度过一个四十分钟宽松、愉快的真情空间。

教学目标：

1、学习用连贯的气息和柔美的声音表现歌曲《采菱》，体验江南水乡音乐的细腻与柔美，感受江南水乡民歌的风格。

2、通过观看图片、聆听乐曲，感受到江南的美，并将这种美感用自己的歌声表现出来。

3、明白DS的反复记号作用，理清演唱顺序。

4、通过演唱歌曲感受江南小朋友热爱自己家乡的情感，培养学生热爱家乡的情感。

教学重点：

指导学生用连贯的气息、柔美声音和优美抒情的情绪来演唱《采菱》。

教学难点：

切分音节奏的正确演唱和间奏处的衔接。

教学准备：钢琴

多体课件

教学过程：

一、组织教学，师生问好！

二、练声，复习三年级下册的歌曲《每当我走过老师窗前》（用与本课相同风格的歌曲作发声复习，以给本课歌曲的演唱作情感铺垫）

三、谈话导入：江南是个风景优美的好地方，同学们想不想去看看那里的美丽风景？今天老师就带同学们去走一走（播放课件）。课件出示古诗《忆江南》江南好 ,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝, 能不忆江南。老师有感情地朗读。然后设问：这首诗的作者是谁？诗名叫什么？这是白居易的《忆江南》(唐)赞美了江南的美景。今天我们要学的歌曲也是具有江南的地方色彩，歌名是《采菱》----板书课题

（美丽的江南风景图片，激发学生的学习兴趣；古诗的引入，激发学生的学习欲望。）

四、学习歌曲《采菱》

1、设问导入，谁吃过菱角?知道菱是有什么植物长成的吗? 2、介绍有关菱的知识：菱是生成在池塘的一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形状，花白色，果实的硬壳有角，因此称菱角，果肉可吃，甜而爽。但菱角这东西，娇气得很，成熟后，躲在水中，人不容易看见。倘若两日不采，便落入水底。那样，采菱人只能望菱兴叹了。（利用图片的展示，让学生更直观地了解有关菱的知识）

3、歌词朗读：先请一个同学有感情地朗读，然后全班一起读。

4、首先，静静聆听这首歌曲，同时注意这首歌曲的演唱顺序及情感表达。（好动是小学生的天性，平时要注重培养学生养成聆听音乐的习惯）

5、歌曲简介：这是一首由嘉兴南湖当地的小朋友演唱的歌曲，他们想通过歌曲表达了什么情感？这是一首富有江南水乡色彩的歌曲，用优美的旋律抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感及通过劳动取得收获的喜悦之情。

6、利用听唱法学习歌曲，因为这首歌曲的旋律比较难，我们今天就先来学唱歌词。（师自己范唱要同样的有感情，流畅而动听，有力度起伏，给学生以美的享受）

7.解决难点：

聆听完两遍后，让学生放慢试唱，让学生找出不会唱的地方，师生一起来解决难唱部分。重点是切分音节奏和间奏的正确连接。

8、学习认识反复记号D.S. 这首歌曲只有一段歌词呀！怎么刚才音乐中都唱了两遍那？

原来都是因为有了它（D.S.），这是一个反复记号，见到它，我们就要从这里（D.S）再唱一遍，一直唱到这里结束。（Fine）（板书）

9、我们理清了歌曲的演唱顺序，现在我们再来跟范唱演唱一遍。注意提醒学生高音处一定要用轻声唱。

10、下面跟着伴奏来演唱一遍，检验自己是否演唱准确？（伴奏）

11、都说“上有天堂，下有苏杭。”就是描写了江南得美景。那名胜古迹、风景园林多而且美，所以。

五、情感启发，处理巩固歌曲

1、情境设置：我们现在来到了美丽的南湖，想象着你就坐在大木盆里边唱歌边采菱。歌曲处理：（注意引导学生用自然优美的音色，连贯流畅的气息，唱出水乡的孩子对家乡、对生活的热爱之情。尤其要注意一字多音处要唱的连贯）。

2、请一个小组的同学领唱，其他学生齐唱

3、小组合作：女生演唱，男生划船， 六、小结

水乡的孩子爱南湖，爱南湖的喷泉和菱角，江南水乡的小朋友用自己的优美歌声歌颂了自己的家乡。我们的故乡也很美（出示上杭风景图片），你们说说我们上杭美在哪？（讨论引出山美，水美等）咱们上杭的孩子也可以用我们优美的歌声，歌唱我们美丽的上杭。清末著名的爱国诗人丘逢甲，专门作了一首赞美我们上杭的诗，课件展示《咏上杭》，东南山豁大河通,汀水南来更向东．四面青山三面水，一城如画夕阳中．同学们课后可以尝试着创编歌词，然后填词到采菱唱一唱。

七、板书设计

采

菱

反复记号：D.S.(反复)

Fine（结束）

连贯的气息

柔美的声音