*二一 使人伤脑筋的鸭嘴兽教案设计

《使人伤脑筋的鸭嘴兽》教学设计

设计者：方静依

【教学目标】

1.通过段落内容与作用理解说明顺序的安排。

2.梳理鸭嘴兽为人所知的过程，树立重视科学、实事求是的良好态度。

【教学重难点】

重点：通过段落内容与作用理解说明顺序的安排。

难点：梳理鸭嘴兽为人所知的过程，树立重视科学、实事求是的良好态度。

【教学过程】

一、导入

世界之大，无奇不有，科学建立的过程，就是人类不断从未知走向已知的过程。而在这过程中，又少不了将原有已知打碎、重构的痛苦。今天，我们要走进这个过程，走近一种神奇的动物——鸭嘴兽。

二、整体感知

1.齐读标题，获得什么信息？

——1）介绍对象：鸭嘴兽

2）特点：使人伤脑筋

2.这些信息分别对应文章哪些小节？

——1）介绍对象：鸭嘴兽

P10-14 2）特点：使人伤脑筋

P1-9

追问：还有一个小节讲了什么内容？

——P15：世界之大，无奇不有，呼吁人们要以开放的心态面对未知的世界

（文体性质：科普性质的说明文）

总结行文思路

三、研读10-14小节，了解鸭嘴兽的特点

1.如果你要向别人介绍一种动物，你会怎么介绍？

2.那作者又是怎么介绍的呢？

——外观、饮食习性、善于挖洞、繁殖情况、特殊之处

追问：刚刚我们说到作者首先介绍了鸭嘴兽的外观，现在请大家看这张图，请你用3句话介绍鸭嘴兽最有特色之处。

——关注“作比较”的作用

3.那这5个方面能不能调换顺序呢？

——不能，逻辑顺序（一眼可知、初步了解、深入了解）

四、研读1-9小节，体会鸭嘴兽的“使人伤脑筋”

1.第14小节说到鸭嘴兽是非常特殊的，那么，你觉得，人们对于这样的鸭嘴兽，会有什么样的印象？请从文中找出这些词语。

——奇特、很怪、不伦不类、伤透脑筋

追问：（板书这四个词语）请大家在这四个词语中加上标点或关联词，从而表明这些词语的内在联系。

——【奇特、很怪

（因为）不伦不类】

（所以）伤透脑筋

追问1：为什么说鸭嘴兽奇特、很怪？（因为它既是哺乳类，又会下蛋；既像鸟类，又像爬行类）

追问2：鸭嘴兽爱长怎样长怎样，凭什么就说它奇特、很怪？（人们不知该把它归到哪一类中）

追问3：“类”是什么？（人们根据自己已知的科学知识对自然万物按照一定规律进行划分的标准）

追问4：所以生物学家伤透脑筋的背后其本质是什么呢？（原本的常识不够用了，出现了新情况，不得不根据新情况修订完善旧标准，是一种实事求是的态度）

2.到这里我们发现了，文章其实主要是给我们介绍鸭嘴兽的特点，并讲述了人们逐渐认识、接受鸭嘴兽的过程。那既然如此，我们能不能把现在的行文思路改一改，变成先写鸭嘴兽，再讲述它的“使人伤脑筋”？

——不能，引起兴趣；强调实事求是、重视科学的态度

五、作业设计

1.仿照课文的行文思路，介绍一种动物，要求突出最重要的特点。

六、板书设计

使人伤脑筋

的

鸭嘴兽

印象

说明对象

P10-14

P1-9

奇特

外观

重视科学

很怪

习性

实事求是

不伦不类

特长

伤透脑筋

繁殖

特殊之处

七、设计说明

逻辑顺序