一三 爱莲说获奖说课稿

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《爱莲说》教学设计

教法与学法：

1.教法选择：根据本文的特点，朗读法、合作探究法、讲解法、多媒体辅助教学法，使用这些教法既能激发学生兴趣，又能活跃课堂气氛。

2.学法选择：倡导学生采用自主学习、小组式合作学习等学习方式，并通过默读、齐读和自由读等读书方法培养学生的自学能力、探究意识、合作能力和从精品中汲取丰富的写作营养，提高文学鉴赏能力和写作水平。

教学准备：

学生借助工具书扫清字音，词义障碍；熟读课文疏通文意；教师制作PPT课件。

学习目标：

（1）

熟读课文，积累文言词语，疏通文意。

（2）

理解莲的象征意义，领悟作者的思想感情。

（3）

学习托物言志的手法和衬托在文中的作用。

学习重点：

理解课文内容及作者的思想感情。

学习难点：

学习托物言志的手法和衬托在文中的作用。

教学课时：1课时

学习过程: 一、引入新课

你能说出关于莲花的古诗句吗？（抽学生回答，师给予肯定。）那么，本文写了莲花的什么呢？同学们想知道吗？那让我们到课文中寻找答案吧。（板书课题——《爱莲说》）

二、出示学习目标

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三、预习检测（助阅读）

1、教师出示文中重点生字读音，抽学生回答。

（1）、给下列加点的字注音。

甚

蕃（ fán ） 濯清

涟（ zhuò ）（ lián ） ．．．

亵（ xiè ）玩 鲜有闻（ xiǎn ） 淤泥（ yū ）

．．．(2)、结合课下注释，解释下列词语。 牡丹之爱，宜乎众矣（

应当 ）

． 菊之爱，陶后鲜有闻

（

少 ）

． 濯（

洗涤 ）清涟而不妖( 清水 ) ．．． 陶渊明独爱菊（只 ）

． 香远益清（

更加 ）

． 不蔓不枝（生枝蔓）

． 亭亭净植（耸立的样子）（立）

．．． 不可亵玩（玩弄。亵，亲近而不庄重。

）

．．（3）、刘禹锡，唐 朝杰出的诗人、散文家，他借“陋室不陋”来表达自己高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣的文章是

《

陋室铭 》。

《爱莲说》作者是__周敦颐_______，字茂叔，世称濂溪先生，北宋的哲学家。

（4）、用现代文翻译下面的句子。 A、可爱者甚蕃。

B、莲之爱，同予者何人。

C、莲，花之君子者也。

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D、可远观而不可亵玩焉。

E、牡丹之爱，宜乎众矣。

F、中通外直，不蔓不枝。

2、抽1至2名学生翻译原文。

四、自主学习（解文本

）

教师导语：请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，然后独立思考下面的问题，准备回答。（多媒体出示以下问题，先让学生先自主学习，同桌或前后交流，最后分别展示，教师适时点拨。）

1.作者把“莲”比作什么？文中哪些语句具体描写了莲？（作者把莲比做君子；“出淤泥而不染，……可远观而不可亵玩焉”，这些语句是描写莲的。）

2.课文中作者列出了哪几种花？这些花分别有哪些人喜欢？（莲花—周敦颐；菊花—陶渊明；牡丹—众人。）

3. 找出课文原句，说出作者对文中提到的几种花各持什么态度。

（菊之爱，陶后鲜有闻。德者 鲜 惋惜）

（莲之爱，同予者何人？君子 无 赞美）

（牡丹之爱，宜乎众矣。

利者 众 讽刺）

这些花的象征意义是什么？（菊花，花之隐逸者。牡丹，花之富贵者。莲花，花之君子者。）

4、关于“莲”的千古名句是哪一句？（出淤泥而不染，濯清涟而不妖。）

五、组内探究（探章法

）

1、作者从哪些角度分别描写莲的？（生长环境 形态香味 风度气质）它们分别有什么寓意？（不同流合污，

洁身自好；

内心通达，

行为方正，美名远扬；气节高尚，仪态庄重）

2、陶渊明为什么唯独喜欢菊花？（引出正衬）

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（因为菊花不畏严寒，傲霜斗雪，品格高洁。菊花又是花中的隐士，不愿与世俗同流合污，超凡脱俗，这符合陶渊明的处事态度。写菊花是为了正面衬托莲的形象。）

3、文中为什么要写出牡丹？（引出反衬）

（因为牡丹雍容华贵，历来人们把它当成富贵的象征。“世人甚爱牡丹”说明人贪慕富贵，追逐名利。这种世风，这种人生态度是作者否定的。因为牡丹是本文的反面形象，作者写牡丹实际上是从反面衬托莲的君子形象。）

六、七嘴八舌（升能力）

师导语：托物言志的文章描写事物并非根本目的，而是要通过对所托之物的描写来歌颂人。同样，《爱莲说》一文作者写莲不是根本目的，而是借莲颂人。现在请同学们思考并讨论下面几个问题：

1、就表达方式来说，第一段侧重于记叙和描写，那么第二段呢？你可以从第二段中哪些词语看出分别用的什么表达方式？（议论---从“谓”字体现出来；抒情---从“噫”

字体现出来）

2、文章结尾处叹词“噫”，朗读时怎样处理？最后三句运用了三种不同句式来表达作者内心复杂的情感。你能分别说出运用了什么句式吗？分别表达作者什么情感？怎样朗读？ （结尾处叹词“噫”，朗读时声音要延长。一般的句式有：陈述、疑问、祈使、感叹四种。“菊之爱，陶后鲜有闻”是陈述句，朗读时应读平调，这一句重音应放在“鲜”字上，应读出“惋惜”的语气；“莲之爱，同予者何人？”是疑问句，朗读时应升调，要读出对莲的赞美之情；“牡丹之爱，宜乎众矣。”是感叹句，朗读时应降调，要读出“鄙视”的语气。）

3、本文赞扬莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，比喻君子不与恶浊世风同流合污，但并不孤高自许。但是，在我们的生活中常听人们说到“近朱者赤，近墨者黑”，

对这两种观点，你是怎样看待的？

提示：近朱者赤,近墨者黑”是说周围的环境对人有很大的影响,与优秀的人接触,在一个健康的环境中生活,可以帮助我们学习他人的优点,从周围环境吸取正能量；反之,如果与品行不好的人为伍,在一个不健康的环境中,我们也会受到不好的影响.“莲出淤泥而不染”是因为能够坚持内心的高洁,不被周围环境影响自己.由此可见,虽然环境对我们具有一定的影响,但是起决定作用的是我们自己.只要我们坚持住自己心中的洁净,那么外围的环境就不能影响我们……

注：师生在共同解决上述第二个问题的时候，教师要指导学生朗读技巧。

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七、总结提升（忆文本）

文章第二自然段是作者所言之志。托物言志就是抽取事物的某种特征，来象征人的某种品德，以表达自己的思想感情。作者既不愿意向陶渊明那样做一个隐逸者，更不属于像世人那样贪慕富贵。在当时那样的世间，他以莲自喻，志在坚贞不渝地保持正直的操守，做一名君子，实在难能可贵，难怪他能写出这样经世不衰的佳作！

八、当堂训练（固知识）

1、《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自许的句子是;__

出淤泥而不染, ________、___濯清涟而不妖_______。

2、比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是：_中通外直_ ________、___不蔓不枝_______、__香远益清________

3、比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是：亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

4、文中最能概括莲的高贵品质的一句话是：莲，花之君子者也

5、全文的中心句是：莲，花之君子者也

6、与“近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖

7、用现代汉语翻译句子

莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

8、模仿例句，用托物言志的方法造句。 例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直、人格高尚的君子。

九、课后作业（强能力）

1、小作文： 就你喜欢的花，仿照《爱莲说》的写法，以《爱 说》为题写一篇300字左右的作文。

2、收集有关“荷花”的诗文作品，张贴于学习园地。

附板书：

菊花——隐逸者（德者）

——不同流合污 超凡脱俗

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正衬 不同流合污

洁身自好 莲花——君子者—— 内心通达

行为方正

美名远播 托物言志

反衬 气度高洁 仪态端庄

牡丹——富贵者（利者）——追逐名利

贪慕富贵