一七 安塞腰鼓教学设计及课堂实录

执教：上海民办新竹园中学

谭奎

课17.《安塞腰鼓》

课型：新授课

执教：谭奎

题

地点：1419 1 课时

学知识目标

梳理易错的字、词、拼音 如：戛

蓦等

生1.品味短句、排比句和反复句在文章中的作用；

学习

能力目标

2.朗读课文，感受恢弘气势；

3.品味语言，感受意蕴之美。

目

标

情感目标

感悟作者情感，激发学生对人生的思考

从学生年龄特点分析，七（5）班学生语文学习兴趣浓厚，愿意学习语文。整体学生比较活跃，积极，主动，有质疑精神。根据学生已有知识经验来学看，对于腰鼓的见识，大多停留在电视画面中，因此找寻了教学视频，在情学习课文时放出来，形象具体激发学生兴趣，拉近学生与文本的距离。由分学生学习能力分析，学生听说能力还可以，因此要求学生朗读课文，品味析

文章的语言，体会内容和形式的高度统一。学生们的读写能力还需加强，教学中运用以读促写，加强仿写，让学生模仿文中句段的写作手法，仿写学习生活中的场景。

《安塞腰鼓》是沪教版七年级下册的精读课文，这是一首生命的赞歌，力量的赞歌。铿锵的鼓点，奔放的舞姿，恢弘的气势，催人奋进。文章中需要读了陕北高原人民的朴实、粗犷和豪迈。安塞腰鼓是一种民间艺术，充教材

满乡土气息，生活在南方和都市中的学生对其缺乏形象的直接的感受，理分解文本有一定的难度。因此，教学重点定为：通过多种形式的朗读，从不析

同角度、层面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命和力量。教学难点定为：通过品味语言，能借助文字描绘再现形象，领略文化意境之美。重难点处理方式：朗读、赏析、质疑、小组合作交流等方法。

课预习导航方面：完成预习导航

前

小先生批阅方面：早自习时间完成

准备

小组合作方面：交流预导，归纳易错点，解疑答惑

学一、课前演讲：

习活动：学生课前演讲，师生点评。

过

程二、新课学习：

及（一）激趣导入，预习反馈：

指1、新课导入。

导

2、明确学习目标。

3、小先生预习反馈易错的字词。

1

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谭奎

（二）第一鼓乐：安塞腰鼓知多少

1、简单说说你对安塞腰鼓的初步认识？

2、文中作者集中概括安塞腰鼓的三个词语？

3、文中能高度表现作者对于安塞腰鼓感情的一句话？

（三）第二鼓乐：喜闻腰鼓谈感受

1、请大家听课文朗读，注意感情、节奏和气势。

请用“好一个 的安塞腰鼓”的句式谈谈你的听读感受！

2、“好一个 的安塞腰鼓”在文中反复出现了几次？作者从不同侧面、不同角度展示安塞腰鼓的好。请你仿照“安塞腰鼓好在 ，你看（听、想）： ”的句式，用文中的词句赞美一下安塞腰鼓。

（四）第三鼓乐：再闻腰鼓寻美点

作者以诗一般凝练而又富有动感的语言，从不同角度展示安塞腰鼓的美和好，寻找自己觉得最精彩的语句和片断赏析。（小组合作）

要求：我认为文中的哪一句/段好和美，好和美的理由： 。这一句式进行赏析评点。（可从词语、句式、修辞手法、写作手法、结构等各方面进行赏析）

（五）第四鼓乐：激舞腰鼓明意图

作者在文中仅仅只是简单在描写安塞腰鼓的美和好吗？

（六）第五鼓乐：以读促写练练笔

仿写训练

选择生活中一处激烈的场景（如：小组合作，拔河，艺体节……），

运用排比、短句、反复的手法进行仿写课文段落。

2

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17. 安塞腰鼓

生命

板书设计

好

豪放、壮阔、火烈

力量

分基础：背诵第7段

层作提高：将第7段改写成现代诗歌

业

拓展：读一读《羊想云彩》

附课文： 安塞腰鼓

一群茂腾腾的后生。

他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。

咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣裳。

他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过。

但是：

看！——

一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇！——安塞腰鼓！

这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。

使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！ 使人想起；千里的雷声万里的闪！ 使人想起；晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，而后最终永远明晰了的大彻大悟！ 容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞，是挣脱了、冲破了、撞开了的那么

3

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谭奎

一股劲！

好一个安塞腰鼓！

百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。

百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗忘了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。

隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解…… 好一个安塞腰鼓！

后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化红豆角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！ 黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的捶击！ 多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。 除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！ 好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ 每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光与影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。 好一个痛快了河山、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！ 愈捶愈烈！形成了沉重而又纷飞的思绪！ 愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！ 愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片…… 当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静，以致使人感到对它十分陌生了。 简直像来到另一个星球。 耳畔是一声渺远的鸡啼。

17.《安塞腰鼓》预习导航

预习·导学

1.自读文章，解决生字、词，给划线的字注音。 瞳仁（ ） 亢奋（ ） 羁绊（ ） 山崖（ ）

冗杂（ ） 烧灼（ ） 磅礴（ ） 恬静（ ）

戛然（ ） 闭塞（ ） 束缚（ ） 淋漓（ ）

2．填空

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谭奎

后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，（ ）地搏击着，（ ）地搏击着。它（ ）着你，（ ）着你，（ ）着你。它使你从来没有如此（ ）地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你（ ）于那农民衣着包裹着的躯体，那（ ）着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以（ ）出那么奇伟磅礴的能量！

3.

摘抄文中一句你最喜欢的一句话。

4．找出文中能高度概括作者对安塞腰鼓感情的一句话。

5.思考：想一想作者的写作意图是什么？

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