*二九 公输第一课时教学实录

《公输》教案

设计者：施黎华

教学目标：

1、积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。

2、体会墨子高超的劝说艺术。

3、感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。 4、品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。 5、了解墨子及其非攻主张，认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平。 教学重点：

1、积累文育知识，提高学生的自学能力。

2、理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。

3、背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。

学习难点：

鉴赏墨子的劝说技巧。

教学安排：2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、朗读课文，积累文言知识。

2、整体感知，理清行文思路，理解文意。

教学重点：

朗读课文，积累文言知识。

学习难点：

理清行文思路，理解文意。

教学过程：

一、导入新课：

有一个成语叫“班门弄斧”，其中的“班”指的是鲁班。我们知道鲁班是古代有名的能工巧匠，同时他还是一位顽固狡诈、阴险狠毒的人。他的面前站着一位英勇无畏的外交家，他就是春秋战国时期墨家学派的创始人――墨子。今天我们就学习一篇选自《墨子》的文章——《公输》。

二、检查预习情况：

1、作者简介

墨子(约前476—前390)，姓墨名翟，战国初期鲁国人，是思想家，墨家学派的创始人。他主张“非攻”(反对掠夺性战争)“兼爱”(既爱自己和祖国，也爱别人和别国)“尚贤”“尚同”“节用”“节葬”“非乐”等。“兼以易别”是他的社会政治思想的核心，“非攻”是其具体行动纲领。他认为只要大家“兼相爱，交相利”，社会上就没有强凌弱、贵傲贱、智诈愚和各国之间互相攻伐的现象了。这些主张反映了小生产者要求参与政权的愿望，在客观上也起了维护封建统治的作用。

《墨子》是中国战国时期墨家学派的著作总集。《汉书·艺文志》记载，《墨子》原有71篇，而流传至今的仅15卷53篇，佚失18篇。学术界一般认为是由墨子的弟子及其后学在不同时期记述编纂而成，反映了前期墨家和后期墨家的思想。

2、背景介绍：

墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏生产，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。墨子希望解除劳苦大众的苦难，这是他提出“非攻”“兼爱”等政治主张的思想基础。当时楚国是大国，占有两湖一带广大地区。宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。楚用公输造器械，接连打败了周围几个国家，于是准备攻宋，墨子听到消息，便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。《公输》写的就是这件事，具体地表现了墨子的“非攻”思想

3、课堂抽读课文

（1）读准下列多音字

公输班不说（yuè） 请说之(shuō) 争（zhēng）所有余

知而不争

（zhèng）

4、朗读指导：

(1)子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。

加点词须重读，显示墨子焦急的心态，他为了阻止楚宋之战而不辞劳苦。

(2)公输盘曰；“夫子何命焉为?”

读出疑问语气，显示公输盘恭敬请教之意。

(3)子墨子曰；“壮方有侮臣者，愿借子杀之。”

读出祈使语气，显示蓄意提出无理要求之意。

(4)公输盘曰：“吾义固不杀人。”

“义”字须重读，显示公输盘以“义”装点自己的味道，要读出他一本正经而又流露出掩饰不住的傲慢的语气。

5、选两位学生分角色朗读，其余同学评点。

三、疏通文字（开头至“吾义固不杀人”）

四、翻译句子（开头至“吾义固不杀人”）

五、读开头至“吾义固不杀人”，小结。

作业设计：

1、继续读熟课文，并积累词语及其释义。

2、背诵开头至“吾义固不杀人”的原文、加点字解释和译文。

3、预习课文剩余部分：（1）读熟；（2）自查加点字解释，并翻译句子；（3）墨子用来什么方法说服公输班的。

第二课时

教学目标：

1、积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。

2、体会墨子高超的劝说艺术。

3、感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。 教学重点：

理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。

学习难点：

鉴赏墨子的劝说技巧。

教学过程：

一、导入新课：

默写课文开头至“吾义固不杀人”的原文、加点字解释和译文。

二、研读课文“子墨子起”至最后

1、读课文，解决加点字解释。

2、翻译句子

三、精读课文，探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术

1、墨于是如何劝说公输盘的呢? （1）设下圈套，请求公输盘替他杀人，借此激怒公输盘，引出公输盘冠冕堂皇的理由“吾义固不杀人”。

（2）墨子就抓住公输盘“吾义固不杀人”做文章。“宋何罪之有”一句，轻描淡写而又咄咄逼人，立刻将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地。

（3）墨子用“不可谓智’”不可谓仁”不可谓忠”不可谓强”不可谓知类”，从各个方面批判了公输盘的行为．让公输盘有口难辩。“义不杀少而杀众”一句，揭示出公输盘所标榜的“义”的欺骗性。

2、墨子的这种说理方式叫作类比。

运用类比说理，进行层层推理，后先发制人，保持主动。

3、语言富于表现力：一连用五个“不可谓”，重重否定，极有气势，使公输盘无从辩驳。

4、抓住矛盾，步步深入。

四、人物形象鲜明

文章通过语言描写，刻画了性格鲜明的人物形象。

墨子：机智多谋，无所畏惧、镇定自若。

公输盘：顽固、阴险，狡诈。

五、探究主旨：

本文通过墨子止楚攻宋的故事，生动地叙述了墨子为实现自己的“非攻”主张，所表现出的艰苦实践和顽强斗争的精神，同时也暴露了公输盘和楚王的阴险狡诈，从而说明只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛其野心。

六、小结：

本文采取类推的说理方法，加之排比、比喻，使文章生动活泼，逻辑性强，具有说服力。全文通过墨子的言论行动来刻画人物，形象鲜明突出。以“不智'"不仁”“不忠”“不强”“不类”来表明所谓义的虚伪性，表现出一个强大辩论家的风采。

作业设计：

1、学习《公输盘》的第二、三段，完成练习

（1）理清文章思路

（2）墨子止楚攻宋战略三步走：子墨子运用以子之矛攻子之盾的反驳方式，揭穿了公输盘“义”的谎言，使楚王陷入“窃疾”的泥淖：通过纸上谈兵式的模拟攻守，“九距”而“守有余”，说明楚攻宋并不会有好结果，迫使楚王就范。

2、完成《点击》练习。

3、背诵、默写加点字解释和译文