五 背影教学实录与评析

《背影》

授课人：宝教院附中

卞锡琴

教学目标：

（1）学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。

（2）引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。

（3）感受父子情深，体会自己身边父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。

教学重点：体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点——背影抒发的真挚亲情。

教学难点：明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，结构文章的特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。

课时：一课时

教学过程：

1、激情导入：

有一首诗大家耳熟能详------慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。古往今来，文人墨客都喜欢歌颂无私的母爱。日月轮回中，有多少父亲的爱被我们忽略了，其实，父爱无言，只默默生成，慢慢积淀，静静流淌……父亲一直在身后，无怨无悔地延伸着庇佑的苍穹，用自己朴实的父爱无私地为儿女编织着美丽的保护伞。今天就让我们携手走进著名的散文家朱自清的“背影”，

与他一同注视背影，体会真情，感受浓浓的父子之情。

2、整体感知：

师范读课文，学生听读，把握文章基本内容和感情基调

：

1〉本文写了件什么事？体味本文表达了一种怎样的思想感情？

2〉划出文中出现背影的地方。

明确：父亲送我去车站，并为我买橘子的事，表现父亲对我的爱。

（让我们慢慢的走进文本，去体会这份父爱）

3、梳理线索

（1）文章有几个“背影”？为每个“背影”取个名字。几次背影的出现个各有什么作用？最打动你的是哪一个“背影”？联系全文细细品味。

文章开头

难忘（忆）（引）背影

作用：开篇点题，创设浓重的感情气氛。

第二次

刻画(写)背影

作用：浓墨详写，具体描绘背影，表现父亲爱子的深厚感情

第三次

难舍（望）背影

作用：深化主题，远见背影消逝，背影淡而情愈深，离情别绪，催人泪下。

第四次

浮现(再现)背影

作用：首尾呼应，思念情深。

4、聚焦“背影”：

A. 学生仔细阅读、深情阅读（此情景主要表现了什么样的情感————父子情深；你觉得它感动你吗？）

B. 教师引导学生体会此情景的感人之处

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，（蹒跚地）走到铁道边，（慢慢）探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手（攀着）上面，两脚再向上（缩）；他肥胖的身子向左（微倾），显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 C.

20岁的我去买橘会是怎样的动作？（---？--穿过铁道，---？---跳下去--？--爬上那边月台）----飞快的，轻快的，双手一撑跃上------

父亲呢？

作者接着又描写了父亲走路的姿势：（蹒跚）-----年迈的、肥胖的父亲已不像20岁的小伙子那么动作轻快、敏捷了，相反显得那么迟缓！

父亲爬月台的动作描写：“攀”、“缩”、“倾”-------无物可抓，只能用手按住；无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，父亲的身体肥胖，自然不像小

伙子那样灵便，两手、两脚并用，那么吃力，那么艰难，这是一个艰难努力的背影！

一个来回，父亲一定是气喘吁吁，筋疲力尽了，汗流浃背了。而这么累，就为了买几个橘子，为了让儿子在漫长的车途中解解渴吧，其对儿子的体贴爱抚到了何等程度! D. 要求学生齐读这几句话，要突出应重读的词。（是否要读出父亲的劳累与疲惫吧？）

E.

（父亲仅仅为我做了这一件事吗？）

在买橘前他还为我做过哪些事？

踌躇再三，终于决定亲自送我去浦口车站；

送我上车，他给我拣定靠车门的椅子；

嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉；

嘱托茶房照应我。

-------罗列起来都是生活的小事，可在一个父亲的眼中儿女的事都是大事。他能做的，做了才心安；他想到的，做了才满足。-----从“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”足以为证了。

F.

（父亲仅仅是因为年迈力衰而这么累吗？父亲仅仅是因为做了这么多的事而这么累吗？父亲还遭受了什么?）了解此情此景的背景：

小结：失去亲人的悲痛；失业带来的生活压力；又借债累累，更要承担家庭的重担，他的内心一定是忧心忡忡。可是父亲在失业、丧母、家道败落、年事渐高的人生窘境中，并不怨天尤人，相反，担心儿子看到家庭的变故影响学业，还宽慰儿子。父亲处在他生命中最黯淡的岁月里，还一如既往地，无微不至地爱护与关怀着自己的儿子。父亲，因为不放心他人，犹豫再三亲自送21岁的儿子上火车，过铁道买桔子，可以说无微不至。为照顾儿子，什么灾祸，什么劳累，他都置之度外。因此，父亲在如此艰难的境地中为儿子所做的一切，比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍。那些平常的举动，父亲的老态龙钟的艰难的背影出现在不平常的背景下，便具有了不寻常的意义，因而也特别地感人。

G. .凝炼地概括一句话

所以说，这背影---------（凝聚着深深的父爱）（凝聚着父亲的“俯首甘为孺子牛”的全部挚爱）（体现艰难在一步步增加时，父爱也一步步地扩大）（蕴含着精细的考虑、周密的安排，深情的怜惜和体贴、）（紧紧地牵引着一个儿子的目光）

H.小结：

背影，可看作是父亲的一种特殊“面貌”。作者独特地选择了这个最佳的表现角度。以“背影”为题，贯穿全篇，父亲老境的颓唐、心情的忧郁、父爱的真挚等，都可通过“背影”真切地表现出来。它意蕴丰富，耐人寻味，留给读者自由想象的广阔天地。这里，我们可看出朱自清不随人后、善于开拓创新的艺术才华。如果换成“浦口别父”之类，就会显得文意太过直白，没有深度，缺乏内涵，平庸无味了。

5、解读眼泪：

儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。

理解。三次流泪，两次自责：

A．望父买橘，艰难背影——感动之泪

B．父子离别，惜别背影——惆怅之泪

C．含泪读信，再现背影——思念之泪

D．太聪明了，聪明过分——后悔自责

儿子对父亲：（人非草木，孰能无情。儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念）

，使我们理解到父子间在困境中彼此体贴，相互怜爱的真挚感情

。

6、诗化父爱：

品味着这感人至深的父爱，你能用诗的语言来抒写父爱是什么吗？可以从课文和生活两个方面去找诗意。

教师诗兴已起，先写几句：父爱是临别时的叮嘱，父爱是病床前那焦虑的眼神，父爱是电话里的一句还有钱吗？……

下面请同学们一人一句续着写，用我们整个班的智慧来抒写父爱的诗篇。写完了请同学们一齐来深情地朗读我们的作品吧！

想想您的背影／我感受了坚韧／抚摸您的双手／我摸到了艰辛／人间的甘甜有

十分／您只尝了三分。

听听您的叮瞩／我接过了自信／凝望您的目光／我看到了爱心／生活的苦涩有三分／您却吃了十分。

7、拓展推荐

《父亲》这首歌，是对父爱的真实写照和深情讴歌，可以把学生对父爱的理解推向高潮，唤起学生生活体验，教师再加以旁白：是呀，聆听着这深情的讴歌，体验着本文舐犊父爱，让我们继续去体会父爱这一永恒的主题

向大家推荐几篇精美的散文——《父爱》（苏童）、《代沟》（梁实秋）、《匆匆》（朱自清）《妞妞:一个父亲的札记》（周国平），相信读了之后你一定会对父亲有更深刻的了解与理解。

8、布置作业：

同学们，至爱亲情是我们拥有的无上的财富。一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。正像父亲的背影一样，永远感动着我们。我想，在座的每一个同学都是有血有情感的人，请同学们回到家里，用你自己独特的方式，向你的父母、亲人表示你对他们理解，对他们给予你的无微不至的关怀的感激。给父母夹一次菜，给他们写一张纸条，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦……好吗？

9、板书设计：

引

难忘

写

背 影

感动

望

难舍

浮

思念

-----父 子 深 情---------

我班乃至我校的学生语文基础差，特别体现在缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯。《背影》这篇文章反映的毕竟是成年人尤而且是一个知识分子的情感，因而较为深沉，其中最大的特点“淡淡的忧愁”是很难让这些刚上初一的学生真正的领会。根据我校学生的实际情况，对这样一些内容进行大胆的舍弃，在课堂上不做要求。