写作 小议一种社会现象教案3

教学设计 学校名称

课例名称

学段学科

章节

吉林省农安县龙王乡初级中学

《手机两面派》选材微课

初中语文

第三单元

教师姓名

教材版本

年级

刘宇轩

课标版

九年级

教学目标

1.学习欲扬先抑写作方法，并在本节课中应用，提高学生构思能力。

2.课前分组，正方搜集手机积极作用的资料，反方搜集手机的负面影响的资料。

3.对学生进行思辨教育，正确看待手机的作用，理性使用电子设备，使机器成为学习和生活的助手。

1.教学重点

学会搜集资料，根据资料表达观点

教学重难点

2.教学难点

树立正确的观点，理性使用工具。

随着信息技术以闪电

的速度发展，人类已进入智能时代，作为时代进步的产物——手机，也深深融入人们的生活。进而衍生出了大量的手机控和低头族。这其中，不乏为数不少的青少年大军，甚至有的教育家断言“要想毁掉一个孩子，给他一部手机就够了”。生活中，很多孩子确实手机依赖，因为父母不让玩手机，而发生了很多匪夷所思的非理性事件。

手机，真如洪水猛兽？真是毁掉孩子的原罪？引导学生在批判质疑中理性思维、成为机器的主人，让机器为我所用而不是沦为手机的奴隶，是解决问题的突破口。

学情分析

教学方法

根据教学目标及八年级学生实际情况，本节课主要采用视频激趣，观点碰撞，素材交流，章法指导的方法进行教学。

学生则通过搜集材料，分组论辩等方式，深化对手机现象的认识,最终以文字的形式书写心声。

教学流程图

教学过程

整合点一.《低头人生》创设

情境

整合点二.观看视频：能不能好好走路了？

整合点三.观看视频：新闻两探究交流

个急救患者

整合点三.现场视频通话整合点四.手机查作业整合点五。参考

ppt模板，章法指导

绘制思维导图

整合点六：欲扬先抑范文赏析

课堂小结观点综述

教学环节

（融合点一：观看视频，《低头人生》。）

手机作为时代进步的产物，已深度融入人们的生活，进而衍生出大量的手机控、低头族。甚至有教育专家断言“要想毁掉一个孩子，给他一部手机就够了”。手机，似乎是洪水猛兽，正在毁掉人们幸福的生活

。

说到这里，有些人恐怕要拍案而起，高声为手机鸣冤：手机的出现，带给人们的方便毋庸置疑，我们不能因噎废食，全盘否定手机的价值。

（一）任务一：观看视频

1.

素材分析

（融合点二：观看《手机导航》、《手机检查作业》）

手机

，绝非烽火狼烟和飞鸽传书等古老通讯方式可相提并论，更无情碾压了近现代的书信电话等通讯工具。关于手机在生活中的用途，你还知道哪些例子？

2.

小组代表发言。

（二）任务二

：观看视频

1.

素材分析

（融合点三：观看《手机歌》《痛心》）

物极必反，手机也对人们的生活产生了潜移默化的消极影响，关于手机在生活中的危害，你还知道哪些例子？

2.

小组代表发言。

（三）任务三：绘制思维导图

1.

导图助学

（融合点四：观看思维导图范例，利用模板，绘制思维导图）

从视频看，正反两方旗鼓相当，手机之利显而易见，手机之弊也不容小觑。下面以小组为单位，绘制“手机之利”“手机之弊”的思维导图。

2.

思维导图展示。

（四）任务四：辩论赛——手机利弊之我见

“手机”说到底只是人类

的一种工具，是用以方便

生活的。

我们不能因为运用了工具而丧失

必备生活能力甚至对工具毫无节制，形成依赖心理，导致思维惰性。运用“手机支付”，但不能放弃

计算能力；有了“翻译神器”，但不能放弃学习外语。道为本，器为辅，手机的使用是有条件有节制的，过度依赖无异于自掘坟墓。

君子役物而不役于物，是我们使用手机的出发点

和必须坚守的底线。

（融合点五：PPT展示范文）

阅读欲扬先抑作文的范文，明确思路。

四、课堂小结，观点综述

优点：手机控、低头族是时代发展衍生出的一个前所未有的社会现象，没有其他事例作为参考，基于此种考量，本节课利用信息技术手段进行教学，发挥学生自主学习的积极性，通过学生搜集资料、展开辩论，观教学反思

点整合，降低了学习难度，提高了学习效率。

不足：作为基础设施薄弱的农村学校，学生的学习手段相对还是较单一，除了手机，其他的多媒体学习方法没有充分利用。