第5课 线描画中的黑白对比优秀教学设计

课

题

教

学

目

标

教学重点

教学难点

教法

学法

小学美术六年级上册《线描画中的黑白对比》教学设计

吉木萨尔县第一小学

杨国玲

知识与技能

通过学习了解线描画中的黑白对比知识，感悟黑白对比的美感。

能以线为主画一幅有黑白对比效果的画。

通过学习活动，培养学生审美情感以及对美术学习的兴趣。

过程与方法

情感、态度

价值观

线描画中的黑白对比知识及造型手法。

如何以线为主画一幅有黑白对比效果的画。

通过情景导入，设置问题层层递进解决问题，在欣赏和设计创作中提高学生审美能力和创新能力。

教学课时

1课时

授课时间

20171117 教学准备

多媒体课件、服饰、构图示意作品等。

一、预习检测：

导入过程

仔细观察：

1、大自然中的黑白对比：这些自然界中的小动物，在色彩上有着什么相同的特点吗？（播放动物视频资料）

2、生活中的黑白对比：黑白对比给我们带来什么样的视觉感受？（简洁、鲜明、对比强烈）

美术中的图形是由点、线、面组成的。

线有直线和曲线等，直线有横线、竖线、斜线、放射线等。

曲线类常见的有：弧线、波浪线等。

这节课我们学习的内容与线有关——《线描画中的黑白对比》。出示课题：线描画中的黑白对比。

二、探究新知

出示线描作品《门神》：

1、找一找：《门神》中有没有黑白对比？在哪里？

2、说一说：画面中的黑白对比是通过什么方法体现出来的？（线条的疏密变化）

3、找一找：画面中的黑、白、灰。

4、画面中，不同层次的“灰”，是怎样表现出来的? 通过线条的疏密组织变化，形成更加丰富的黑、白、灰的对比。

观察线描作品《鱼》：

1、观察这幅线描作品，除了“线条”以外，还用到了哪些绘画语言？

2、画面中是如何通过点、线、面的组织排列，体现黑白灰的对比的?

探究：

1、除了“线条”这种美术语言，“点”也可以表现出黑白灰的对比变化。

有：规则的点、不规则的点、疏密变化的点等。

2、有秩序、有疏密的线条彼此穿插，点、线、面的灵活组织运用，可以创作出丰富的作品。

欣赏：

1、中国传统绘画(白描)中的黑白对比，欣赏《八十七神仙卷》（局部 吴道子<传>）。

2、中国现代速写中的黑白对比，欣赏《春消息》（吴冠中）

三、课堂检测：

尝试实践: 强调构图，纸盘中的构图，砂纸的使用方法，展示线描一半的服饰，哪位同学能帮我完成服装的装饰？

以线为主,画一幅有黑白对比效果的画。

学生分组合作：

1、用纸盘画黑白线描装饰画

2、用砂纸画黑白线描画

3、在纸品服装上用黑白线描装饰服装。

展评活动：

1、展示服装线描装饰，向大家说一说: ①

你们的画面中运用了哪些线条？

②

你们的线条是怎样组织的？

③

你们画面中哪里有黑、白、灰？

2、召开拍卖会

用铅笔、橡皮、水彩笔、油画棒等物资拍买喜欢的优秀线描作品，收藏优秀作品。

3、模特秀

穿上自己设计装饰的黑白线描服饰，在教室中展示。

四、布置作业：

回家后，继续寻找线条艺术给生活带来的美感。

线描画中的黑白对比

板书设计

线条

粗细

疏密

黑白对比

1、范图的选择、范图欣赏和欣赏中的黑白对比分析。

2、创作的示范、课堂示范和示范中的构图步骤分析。

不足之处：讲课中总感觉自己的语言不够严谨，学生最后创

作时间上还不够充分，如果有充足的时间，相信学生的作品会更加优秀。

教学反思

一堂课既有优点也有不足，个人认为整个教学环节还是比较

紧凑，知识的渗透也是循序渐进，主要通过大量的作品欣赏，让学生对线描画有了清晰的认识，并积累了相关的美术知识，因此我觉得一堂美术课“欣赏作品”是很关键的，学生会在欣赏中寻找到创作灵感，在欣赏中积累知识，有了一定的知识储备，学生的专业创作水平才会逐步提高。

小学美术绿色教学过程评价表

年级

评价项目

六年级

学科

美术

课题

线描画中的黑白对比

执教者

杨国玲

日期

评价要点

1．学习兴趣浓厚，积极主动地参与到学习活动中去。

分值

得分

2．勇于发现和探究问题，发表自己的见解。

学生的学习

3．富于想象，具有较强的创新意识。

与发展

4．乐于合作，把独立思考与合作交流有机结合。

5．善于倾听，自觉地通过各种渠道获得信息。

1．教师以合作者、引导者、组织者的角色投入教学活动，突出对学生学习方法的指导。

50 48 2．关注学生“喜欢学、乐于学、相信自己能学好”的内在心理学教师的指导

习化环境的构建。

25 24 与参与

3．营造宽松、民主、平等、互动的显性学习氛围。

4．教师积极评价学生的学习过程，尊重学生对问题的不同理解。

5．教师热情与宽容，善于激发学生的主体意识。

1．学生在学习活动中较好地掌握了知识，能力得到培养，思维得到发展。

学习效果

2．在实践和感悟中学***得到提升。

3．学习热情得到激发和维持，学生人格得到进一步完善。

教学在某些方面有突出的特色（如灵活的教学机智、教师的感召个性与特色

10 力、练习设计、教学方法、手段的运用艺术等。）

综合评价

综合等级：

优

评价人：杨国玲

说明：

1、“学生的学习与发展”每个要素10分；“教师的指导与参与”及“学习效果”每个要素5分。

2、90分以上为优秀；75～89分为良好；60～74分为合格；60分以下为不合格。

3、“综合评价”一栏可记录评课者对本课教师绿色教学行为感受最深的一点。

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