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跳跃教学设计及说课稿｜教案在线预览

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关键词：跳跃教学设计及说课稿

正文

立定跳远教学设计

一、指导思想

本课贯彻“健康第一”的指导思想，以“新课程”的教学理念为依据。遵循“学生为主体，教师为主导”的教学原则，根据水平三学生的身心发展特征，以实施素质教育为核心。使学生在掌握运动技能的同时充分体会到体育课的快乐。

二、教材分析立定跳远是小学体育与健康课程中的重要内容之一，主要是测试学生下肢的爆发力以及全身的协调能力。完整的立定跳远技术动作由预摆、起跳、腾空、落地四部分组成。

三、学情分析

本课的教学对象是小学五年级的学生，学生已有较好的体育运动能力，课堂气氛较为活跃，学生模仿能力较强，但是对于技术动作的观察学习不够细致，因此，利用慢动作的教学方法，让学生能更清楚的观察动作细节。首先让学生观看教师课前录制的立定跳远的完整技术动作，让学生观察起跳腾空的慢动作示范，然后对学生的动作进行慢动作视频录制，让学生自主对照纠错。教学过程中设计新颖、有趣的练习方式和手段，能够激发他们的学习兴趣，提高他们的运动激情。

四、教学目标

知识与技能：通过新颖有趣的的教学方式，激发学生的运动兴趣。

过程与方法：90%的学生掌握立定跳远两臂摆动与膝关节屈伸协调用力的动作技术。

情感与价值：通过学习立定跳远增强体质，发展学生腿部力量及上下肢的协调能力，提高学生的速度素质，灵敏素质。在教学的组织过程中锻炼学生的组织能力、创新能力。

五、教法

1、循序渐进法：遵循由浅到深，由易到难的科学原则。

2、讲解示范法：通过精炼的语言使学生形成正确的动作概念，用正确规范的动作示范，更有利于学生模仿。

3、多媒体运用法：利用多媒体教学，形式新颖，更能激发学生的学习兴趣。

4、对照纠错法：让学生自主对照纠错，不断完善动作。

5、评价法：通过多元化的评价方式，激发学生的运动兴趣。六、学法：

让学生采用自主练习的学习方法，发挥学生的主体地位，通过学生自主对照纠错，师生讨论、探究、观摩等方式培养学生的思考能力、观察能力和实践能力。面向全体学生，使不同层次的学生从运动中得到锻炼，获得快乐。

七、教学过程

第一、完整示范立定跳远的基本技术动作

首先让学生观看教师课前录制的立定跳远的完整技术动作，然后教师现场

整示范预摆、起跳、腾空、落地缓冲动作。

第二、分解示范讲授并让学生观察起跳腾空的慢动作示范

预摆动作，两脚左右开立与肩同宽，两臂前后摆动，向前摆动时，双手经前向上摆起，两腿伸直；向后摆动时，上体稍前倾，屈膝降低身体重心，两手尽量向后摆。

要点：上下肢动作要协调。

起跳动作，两脚快速有力蹬地，同时两臂稍屈，由后向前上方摆动，向前上方

跳出。离地瞬间前脚掌迅速蹬地。

要点：起跳蹬地要快速有力，蹬地与摆手要协调。

腾空动作，腾空过程做充分的展体。

要点：腾空时注意上下肢的协调，做充分展体。

落地缓冲，收腹同时小腿前伸、两臂向后摆，脚跟先着地，屈膝做落地缓冲。

要点：把握小腿向前伸时机，做好屈腿前伸与臂后摆的协调配合。

第三、自主练习、对照纠错

学生自主练习，教师对学生的动作进行慢动作视频录制，让学生自主对照纠错。

八、课后反思

新颖的教学方法，充分调动学生的运动兴趣，通过慢动作视频录制，让学生能够清楚看到自己在练习过程中的细节错误，及时进行纠正，不断完善自己的动作，正确掌握本节课内容。师生讨论、探究、观摩等方式培养学生的思考能力、观察能力和实践能力。

资料摘要

跳跃教学设计及说课稿

跳跃教学设计及说课稿

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