澧水船夫号子课件配套优秀教案案例是什么类型的资料？

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澧水船夫号子课件配套优秀教案案例｜教案在线预览

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关键词：澧水船夫号子课件配套优秀教案案例

正文

泥土的歌（一）

教学设计

一．学情分析

1、学习民歌的不利因素：学生进入青春期，个性增强，对传统音乐有明显的代沟；尤其是学生在变声期中难以把握民歌的演唱。

2、学习民歌的有利因素：喜欢听歌或与歌曲互动的表现形式大于演唱形式。

二．教材分析. 《放马山歌》是一首脍炙人口的云南山歌，为了降低学生学唱的难度，教师在欣赏时可请学生吆喝歌曲中的衬词部分。

《澧水船夫号子》属于劳动号子中的船工号子，这首歌记述了从风平浪静的航线到遇风暴.过险滩，最后战胜艰难继续平水航行的一个完整的行船过程。

《龙船调》是一首非常优秀的湖北民歌，旋律优美动听。被评为世界最流行的歌曲之一。

三.教学目标

认知目标：通过欣赏三首不同体裁的民歌，让学生初步了解劳动号子、山歌、小调的音乐风格及其特点。

过程和方法目标：通过欣赏、学唱、律动、创编、想像等参与互动教学方法，引导学生感受和展现不同体裁民歌的音乐风格及其特点。

情感态度和价值观目标：激发学生积极大胆、自信地表现民族音乐的兴趣；培养学生喜爱民族音乐、热爱民歌的情感！

四．重点难点

教学重点：欣赏与体验三首民歌，了解民歌三大体裁的音乐风格特点。

教学难点：山歌的即兴创编

五．教学过程

复习上节课学过的内容

活动1【导入】泥土的歌

一、导入新课

1、师生问好

2、老师播放民歌音乐片段，学生猜歌名

活动2【讲授】民歌的概念及其体裁分类

（一）音乐知识

1、什么是民歌

民歌，都是劳动人民在长期的劳动生活中，为了表达自己思想感情而集体创作的一种歌唱艺术形式。而这种歌唱艺术在漫长的历史发展过程中以口头创作，口耳相传的方式在中国的土地上蓬勃发展，具有鲜明的民族风格及地方色彩，是我国民族音乐文化艺术宝库中的瑰宝。

2、民歌的体裁分类

民歌按体裁可分为：山歌、劳动号子、小调。

活动3【活动】聆听民歌、体验民歌

（二）聆听民歌，体验民歌

1、山歌——《放马山歌》

①观看《放马山歌》视频

②简介《放马山歌》。

③提问：歌曲中胡吆喝声是哪些歌词

活动1：嗨山歌

a、体验赶马时的“吆喝”声

b、互动

活动2、创山歌

a、教师示范山歌的即兴性，让学生分小组讨论、创编山歌

b、请学生展示创编作品

评价

④总结山歌的音乐特点

2、劳动号子——《澧水船夫号子》

①看图片听歌曲，感受歌曲情绪

②品析号子音乐特点

a、带着问题听音乐

c.学生回答问题

速度：（慢）——快——慢

力度：弱——（强）——弱

情景变化：平稳行进——遇到艰险——（战胜艰险）

演唱形式：一领（众）和

活动1：节奏训练：喊号子

体验劳动号子一领众和的演唱形式

③总结劳动号子的音乐特点

3、民歌小调——《龙船调》

①体验歌曲《龙船调》的演唱形式（对唱）

②总结小调的音乐特点

三．巩固与训练

抢答题：

①请问民歌按体裁可分为哪几类？

（劳动号子、山歌、小调）

②请问劳动号子的一般演唱形式是? （一领众和）

③山歌开头与中间常伴有（吆喝声）声？

④小调的曲调有（细腻婉柔）的特点？

四．拓展与体验

欣赏本土“花儿”

希望每一位同学热爱民歌、传承民歌！

资料摘要

澧水船夫号子课件配套优秀教案案例