第10课 竖撇教学活动设计方案

第10课

竖撇

教学目标

1、学习竖撇的写法，把握竖撇的角度和弧度。

2、练习书写“月、周、杖”三字，体会其中竖撇角度和弧度的不同。

3、继续培养学生良好的读帖习惯和书写习惯，增强其对汉子书法及中国传统文化的喜爱之情。

教学难点

竖撇的书写要领及其在不同字中的变化。

教具

多媒体

实物展台

米字格练习纸

笔墨

集字作品

宣纸

教学过程

（课前提示学生摆放好书法用具，润好笔，坐端正。）

一、导入。

1、（课件出示甲骨文“月”字）老师给大家带来一个字，大家猜一猜这是个什么字？（学生答）

2、教师小结：对，这就是甲骨文的“月”字，它的模样就是一个弯弯的月牙，它的诞生距今已经有三千多年了。后来它演变成了金文（课件出示金文“月”）、小篆（课件出示小篆“月”）、隶书（课件出示隶书“月”），最后才演变成了现在的楷书“月”（课件出示楷书“月”）。其实楷书中有一个笔画和月牙的模样很像，是什么笔画？（学生答）

对，是竖撇。今天我们就来学习竖撇的写法。（毛笔板书课题）

二、学习竖撇的写法

1、读帖。

（1）想写好竖撇，首先要认真读帖。（课件出示带米字格的“月”，竖撇标红），大家仔细观察“月”中的竖撇，看看竖撇有什么特点？

（指几名学生回答——你来说…这位同学…

学生回答后教师及时

从观察角度，观察方法，能否抓住笔画形态特点等角度给予评价，如：这位同学用学过的斜撇和竖撇作比较，这个方法不错；对，这位同学发现了竖撇最重要的特点……）

（2）教师小结：为了便于观察，我们可以用米字格中的竖中线作参照（课件中竖中线闪烁）。竖撇上部比较竖直，类似于竖画（课件闪烁竖撇上部），下部稍稍向左下方弯曲（课件闪烁竖撇下部）。

2、范写。

（1）过渡：下面我们就来写一写竖撇，先看老师写。

（2）教师范写，边写边介绍书写要领：其实竖撇的写法和我们原来学过的斜撇差不多，只是在笔画角度和弧度上不同。书写时顺锋斜起笔，稍顿后向下行笔，从中部开始稍向左下方弯曲，渐行渐提，最后撇出，力送撇尖。（范写两遍）

3、学生练习。

（1）练习准备，检查姿势：下面同学们来写一写竖撇，注意书写姿势——头正、身直、肩平、足安。开始写，写三个。

（2）学生练习，教师巡视指导。

4、展示评价。

（1）（教师展示优秀学生作业），大家看，这是一位同学写的竖撇，谁来根据我们前面所学的竖撇的书写要领评价一下？

（2）指生评价。（你来说…谁还有补充？…）

（3）教师小结：这位同学写的竖撇起笔、行笔、收笔都比较到位，笔画角度和弧度也把握的不错。

（4）过渡：读帖是一种很重要的学习方法，不但练习之前要读，练习中、练习后也要进行读帖比对。下面大家再来用心读帖，把自己写的竖撇和课本上的比对一下，找一找优点和不足，然后再写一个。

三、学写带竖撇的字。

1、过渡：通过读帖、练习、比对、修改，我们基本掌握了竖撇

的写法，下面我们来写带竖撇的字。课本中有三个带竖撇的字（课件出示“月、周、杖”，竖撇标红），仔细观察，这三个字中的竖撇有什么不同？（指生说）

2、小结过渡：对，“月”和“周”的竖撇比较接近，弧度比较小，“杖”字的竖撇弧度稍微大一些。大家想一想，“杖”字中的竖撇为什么弧度要写大呢？

（学生思考，回答）

3、教师小结：（课件单独出示“杖”字）“杖”字的左偏旁“木字旁”，“木字旁”的末笔变变成点后，右下部留出了一个大空（课件用蓝色圆标注“木”右下方的空白），右偏旁“丈”的撇伸长一些，弧度大一些，正好补上了“木字旁”的空，使整个字结构紧密，和谐美观，这不正是我们中国传统文化中倡导的礼让、互助、和谐的精神吗？小小的一个“杖”字中竟然蕴含着做人的大道理，我们中国的汉字文化多神奇呀！

4、教师范写。下面我们就来写写这个“杖”字。先看老师写。

（教师范写，边写边提示结构要领及竖撇的写法。）

5、学生练习。

（1）要求：看着老师写，同学们也跃跃欲试了。下面大家也写一写这个字。描红一个，填墨一个，再自己写一个。写完“杖”以后再写一写“月”和“周”字，注意它与“杖”竖撇写法的不同。

（2）学生练习，教师指导。

（3）学生同桌互相评价。

（4）指一对同桌上前互评。教师重点引导其评价撇弧度的把握。

导语：老师请一对同桌上前来展示一下刚才的习作。（指一对同桌上前，学生甲展示作品，学生乙评价）。

教师点评：你们两个写的认真，评的到位，这是一对互助和谐的好伙伴呀。

四、完成作品。

1、导语：古人对汉字文化的热爱不但展现在笔下，还蕴含在语言中。谁能说几个带有“月、周或杖”的成语？（指生说）

2、小结：这些成语或涵盖着一段故事，或蕴含着某种情感，我们就来把它们写下来，完成一幅书法作品吧。请大家打开课前老师发的素材纸，把上面缺少的字补充上，完成一幅书法作品。

3、学生完成习作，展示。

4、总结。