第6课 短撇公开课教案

三年级下册书法课《短撇》教学设计

课题：《短撇》

执教：福建省南安市梅亭小学

黄玉真

指导教师：郭晓玲

班级：三年一班

版本：湖美2011课标版

模块：《书法练习指导》基本笔画二第六课

教学目标：

1、

知识：掌握短撇的笔法，并短撇进行加强巩固。

2、

技能：短撇的运笔步骤，短撇的运用。

3、

情感：逐渐把学生带领到书法的的学习氛围中，感受“国学传承”之书法，召唤学生热爱博大精深的国学。

教学重点、难点：

1、

短撇的笔法和运用。

2、

正确的执笔和坐姿。

教具与学具：

1、

教具：教材、毛笔、示范用毛边纸、PPT课件。

2、

学具：毛笔、墨汁、墨碟、方格书法毛边纸、教材。

教学过程：

一、

导入：

1、

检查和点评学生作业，让学生展开互评，教师用红笔批注。

（设计意图：让学生重视作业情况，而且也是对上节课知识的复习巩固。）

2、

欣赏导入：欣赏我校开展“国学传承”之学生书法和国画的作品，再展示两张本班同学开展书法公开课的照片。

（设计意图：在音乐氛围中将学生带入书法学习意境中，激发学生的学习热情。）

3、

复习：楷书四大家——欧阳询、颜真卿、赵孟頫、柳公权。

4、

复习：五种常见书体。今体：楷书、行书、草书。古体：篆书、隶书。

（设计意图：拓展知识，丰富书法趣味。）

5、

楷书之王——颜真卿

（设计意图：让学生深入学习，详细了解颜体特点，为今后学习扎实基础。）

二、

新授：

1、

展示课题：《短撇》

介绍短撇的特点造型和鹈鹕的嘴巴很相似，

读一读：（让学生随老师齐读。）

撇画由右向左行，起笔要顿收笔轻，行笔要稳不草率，字中变化要看清。

（设计意图：讲读结合，突出笔画要点。）

2、

观察与探究：“短撇笔法”。

A、

逆锋朝右上入笔。

B、

折锋往右下顿笔、铺毫。

C、

回锋往左下行笔。

D、

向左下撇出，力送尽头，锋从中出。

让同学们执笔随老师示范在空中临写短撇的笔法。简要将笔法概括为：逆锋起笔、斜顿、略提、中锋行笔、回锋收笔。

（设计意图：以身作则，直观具体地演示书写规则、要点，让学生易懂、易学。）

3、

教师示范书写：短撇。

4、短撇的练习。

让学生观察与讨论“仁”和“行”这两个字的造型特征，重点引导学生观察对比变化，如：单人旁和双人旁的对比，两个横画的对比，起收笔的对比等。

（设计意图：观察字形和读字帖是非常重要的学习部分，训练学生的细致观察能力，培养学生的读帖习惯。）

5、教师示范书写“仁”、“行”二字。



强调书写时处理新学的“撇画”，也不能忽略对“横画”和“竖画”的掌握与处理，一定要学会观察字体结构布局，笔画在米字格中的定位，如：长短、粗细等特征，在字体笔画处理中“横画”要带有“左低右高”、横竖结合时要处理成“横细竖粗”等。

（设计意图：示范书写直观明确，易于临摹，体会笔法。）

6、

学生课堂练习，教师巡回指导。（播放古筝音乐：《禅院钟声》。）

7、

点评学生课堂练习情况。

8、

观察：同一个字在不同位置的变化，引申到《颜卿礼碑》中碑阳、碑阴、碑侧三个部分不同的字形变化。

9、

交流与讨论：

问：你对颜体了解有多少？

学生回答，颜真卿：唐代名臣、著名书法家。

颜体特征：特点是结构方正茂密，笔画横轻竖重，笔力浑厚，挺拔开阔雄劲。我们临摹的范本是《颜勤礼碑》。

三、

课堂小结：

1、介绍今天课堂上学习的书法知识：楷书四大家、五种常见书体、颜体。

2、课堂上学习体验了短撇的书写及练习。

四、

课外拓展与巩固：

1、完成两张短撇练习“仁、行、生”的书写临摹。

2、对比与欣赏四种不同书体中“短撇”的形态。

3、通过“九日山”的摩岩石刻和外国友人学习书法的图片来对学生提出

希望：书法学习，贵在兴趣的培养与坚持！

（设计意图：通过世界在流行的中国文化学习风来开阔学生视野，感受传统文化的精深博大，唤起爱国爱书法的感情。）

五、教学反思

这节课的开展还是很成功的，达到预期的教学目标设想。在课堂中，我运用了学生主导地位的新理念，主要以示范和引导让学生自己去体会理解书写要领。学生对开展“国学传承”过程中的那些照片，反应还是比较热烈的，因为书法学习是他们的切身体会。

在“短撇”的笔法学习和练习中，我采用直观的示范，让学生更加明了。对比讲解，让学生对单人旁和双人旁、短横和长横、起笔和收笔有更好的理解，同时也明白和应用“短撇”的书写要点。

作为农村小学，我校实实在在开展着书法教学，学校又十分重视“国学传承”，这个和学校领导人的重视有着非常大的关系。学校的大力支持才有学生学习书法课的机会，也给了作为书法教师的我一个展示的舞台。

我是个很感性的老师，十几年来，我的课堂并不会因为是公开课或者录像课而有太大的变化，我的课堂，都是如此。这就是最真的我，我热爱着我的书法教学。始终怀揣一份激情在我的课堂中，这也是我能传达给学生最真的感受。