采茶灯优秀说课稿

采茶灯

教学设计

1教学目标

1通过欣赏民歌《采茶灯》，培养学生愿意探索有关民歌的音乐文化知识，重视故乡音乐文化。

2.认识民歌体裁中的小调，了解小调《采茶灯》背后的民俗文化，感受小调鲜明的民族特点和地方风格。

3.培养学生在学习过程中的创造性实践活动。

2学情分析

1、学生对民歌普遍有点抵触心理。一个字：土。这和他们追逐潮流，渴望新意的心理有关，所以这个课题学生认同度不高。

2、但学生喜欢创新，通过让学生创作歌词让他们更加喜欢小调。

3重点难点

重点：1、欣赏、演唱《采茶灯》，把握基本风格。

2、曲调：理解民歌体裁小调的曲调特点，学习“同头换尾”的创作方式。

3、歌词：理解民歌歌词在时代背景下的变迁。

难点：1、有感情地唱好《采茶灯》这首歌。

2、分析歌曲《采茶灯》的音乐要素。

3、了解小调的基本曲体及音乐特点

4教学过程

活动1【导入】一、课前准备

小调《茉莉花》音乐等待学生入场，营造教学气氛。

课前准备。

活动2【导入】二、引入

听民歌《茉莉花》，引入课题

听识出民歌《茉莉花》

茉莉花是一首广为人知的小调，引入民歌、小调概念。

活动3【讲授】三、主题,学习小调、《采茶灯》

（1）民歌、小调定义

朗读定义，初步了解

明确知识点

（2）弹奏《采茶扑蝶》以茶为话题引入《采茶灯》

1展示茶，带入话题。

2老师弹奏《采茶扑蝶》引入《采茶灯》。

3简单介绍民歌《采茶灯》的背景。

吸引学生学习兴趣

（3）从小调的三个特点：音乐特点、曲体特点、歌词特点，讲解《采茶灯》。

展示小调三个特点

（主线分析采茶灯）

活动4【讲授】四（1）、《采茶灯》的音乐特点

主要流程：

小调音乐特点

调式：五声调式

节拍：规整

节奏：灵活，

旋律：流畅，

采茶灯的音乐特点

学唱《采茶灯》

教师：

（1）展示小调音乐特点

（2）听音乐（第一遍）

问题1：调式：五声调式

问题2：节拍：44拍子节奏：规整旋律：流畅

问题3：同头异尾写作手法

（3）学唱《采茶灯》，感受音乐特点

（4）听采茶灯（第一遍）

问题1：

歌曲情绪：欢欣

问题2：

速度：稍快

问题3：

歌词内容：

学生：

思考回答问题，了解小调采茶灯音乐特点

了解采茶灯的情感表现

在听赏中产生初步印象

学唱中感受音乐走向

再听赏体会音乐情绪及歌词含义

活动5【讲授】四（2）、学习小调《采茶灯》的曲体特点

曲体特点

说，唱，演综合形式

上山下山涉水扑蝶

起承转合结构

看视频（第三遍）

问题1：音乐表现形式：歌舞

问题2：表现什么内容

问题3：起承转合结构

通过观看视频加深小调采茶灯曲体特点的印象

通过视频加深印象，对采茶戏有较宏观的了解。

活动6【活动】五、学习小调《采茶灯》的歌词特点

歌词特点：

口口相传，即兴创作

齐唱不同歌词

创编

歌词特点：

口口相传，即兴创作

齐唱不同时代下采茶灯的不同歌词

创编

以自己的生活、校园、父母为题材创编歌词，进一步了解小调歌词的特性。

通过创编歌词了解小调歌词的即兴性和多变性

动手创编，参与到小调创作中，让学生对小调产生兴趣。

通过创编歌词了解小调歌词的即兴性和多变性

动手创编，参与到小调创作中，让学生对小调产生兴趣。

活动7【作业】六、小结：

同学们，刚才大家积极创编歌词，演唱自己创编的歌曲，做得非常好，掌声鼓励！通过这节课的学***家对民歌体裁小调有了初步的认识，民歌是我们中华民族音乐文化的瑰宝，热爱民族音乐，弘扬民族音乐文化是我们每个中国人的职责和义务，希望同学们能利用课余的时间多了解民歌并学唱家乡的民歌民谣。

下一节课，请每位同学们带一首自己家乡的歌谣带到学校来，在课堂上跟我们一起演唱、分享家乡的童谣。