原始狩猎图教学设计实例

教学设计

课题：《原始狩猎图》

科目：音乐

一、教材分析

由钱兆熹作曲。上世纪70年代中期，著名笛子演奏家赵松庭与作曲家钱兆熹对“河姆渡遗址”出土的160件骨笛进行了吹奏测试，之后便选用鸡腿骨进行仿制，并创作出民乐版《原始狩猎图》。1986年，钱兆熹的弟子在北京音乐厅首演《原始狩猎图》，引起很大反响。著名的笛子演奏家蒋国基先生于2010年用九斤重的大公鸡腿骨仿照“河姆渡遗址”出土、距今约7000年的骨哨制作成骨笛于古乐队一起合作演奏了《原始狩猎图》，给观众带来了独特的视听体验。这首乐曲按照今人的思维，模拟了原始人狩猎的情境。

二、学生分析

对于七年级的学生来说，具备一定的音乐基础，但课堂的参与度不高，本课所教的歌曲学生不太熟悉，体会其中的思想感情较难。根据教材的内容和学生的年龄特点，我在学法指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听赏与感受”“交流与探究”等要素让学生去感知歌曲的情绪，通过各种信息技术手段来呈现视频、图像等，从而顺利完成教学目标。

三、教学目标

知识与技能：

1.

能识别骨笛，并分辨其音色。能知晓八音的各种分类。

2.能大概知晓这些乐器产生过程中相关的历史文化背景及其独特的表现力。

过程与方法：

1.

能认真听赏本课《原始狩猎图》，了解古代乐曲的特点。

2.能积极参与本课的活动，大胆发表自己的听赏感受，与同学一起分享。并能初教学对象：七年级

课时：1 步熟悉“骨笛”乐器的音色，感受其特殊音色。

情感态度与价值观：通过学唱歌曲抒发学生情感，从而使学生爱国主义的感性认知得到升华。

四、教学重难点

教学重点：了解八音的音色，知晓八音的分类。

教学难点：感受古代音乐厚重的人文内涵。

五、教学流程设计

教学环节

教师活动

学生活动

有序坐好、精神饱满，坐姿

端正。

设计意图

组织教学

手势、眼神、体态感染学生

导入

1、

提问：上个学期我们了解了一些中国古代的传统1、回答：唢呐

琵琶

二民族乐器，有哪位同学可以胡..... 来说一说你所知道的中国2、

古代的传统民族乐器呢？

打击乐器：鼓、钟、磬、

2、提问：古代的打击乐器弹拨乐器：筝、琴、瑟、

你们了解的有哪些呢？除拉弦乐器：二胡、京胡、

了这些打击乐器你们还了吹管乐器：笛、箫、笙、

解哪些乐器呢？我们一类

类说说。

1.

初听歌曲

1、

歌曲表达的思想内容

2、歌曲情绪有着怎样的变化？

播放视频《原始狩猎图》

新

课

教

学

2.引导学生用身体语言体会学生体会并回答音乐情绪的歌曲情绪。

变化。

从发现猎物到捕获猎物的心从激动到狂喜。

情变化。

3.介绍八音。

周代，我国已有根据乐器的不同制作材料进行分类的方法，

分成金、石、丝、竹、匏[páo]、土、革、木八类，叫做"八音"。

八音分类法是我国最早的乐器分类方法。

金类 主要是钟，钟盛行于青铜时代。钟在古代不仅是乐器，还是地位和权力象征的礼器。

石类 各种磬，质料主要是石灰石，其次是青石和玉石。

丝类 各种弦乐器，因为古时候的弦都是用丝作的。有琴、瑟、筑、琵琶、胡琴、箜篌等。

竹类 竹制吹奏乐器，笛、箫、箎、排箫、管子等。

匏类 匏[páo]是葫芦类的植物果实，用匏作的乐器主要是笙、竽。

引导学生初步感受乐曲情绪之后，启发、鼓励学生对学习中想了解或有疑问的地方提出问题。

学生了解“八音”

土类 就是陶制乐器，埙、缶、陶笛、陶鼓等。

革类 主要是各种鼓，以悬鼓和建鼓为主。

木类 已经很少见了，有各种木鼓、敔[yǔ]、柷[zhù]。

4.

介绍骨笛

播放图片

5.

音乐小组活动

学生了解骨笛

1、土木类：埙

请同学们列举一些乐器并找2、丝竹类：古琴

到其归属。

拓展

6.课堂作业

1、查询“竹笛”乐器的资料

2、区分“竹笛”与“骨笛”

课堂小结

7.教师总结

六、板书

学生情感升华

八音：金、石、丝、竹、匏[páo]、土、革、木八类

打击乐器：鼓、钟、磬、

弹拨乐器：筝、琴、瑟、

拉弦乐器：二胡、京胡、

吹管乐器：笛、箫、笙、

七、教学反思

本课用丰富的音乐实践活动，体验歌曲特点。本教案已经应用于实际教学，反思整节课，我有以下感受：由于本节课是和中国传统乐器有着密切联系的一节新课，这节课重点突出的是欣赏课的内容，因此，我通过视频图片让学生感受中国传统乐器的魅力等，我通过小组活动让学生更好的了解古代音乐的特色，以及八音分类法。我觉得课堂就应该交给学生，让他们在兴趣和快乐中学习是我的目的。比较遗憾的地方是在最后的拓展环节，由于时间因素在小组活动方面没有让学生更多的参与尝试实践。