8、机器人教学创新设计

机

器

人

一、基于标准的教材分析

本课是一节属于“造型.表现”课程。

通过了解图片中以及生活中所知道、遇见的机器人形象，激起同学们对于现代科技人工智能的兴趣点，增加学生对于创新精神的理解和学习热情，引导学生运用绘画的方式，充分发挥自己的想象力和解决问题的能力，画出属于自己的智能伙伴。

二、基于标准的目标分析

1.知识与技能目标

能够明确不同机器人的用途，结构，功能和其自身特点，能用绘图的方式表现设计，运用线条，形状，展现一个较为完整的机器人工作的场面，充分发挥想象力与创造力，培养学生的线条展示力。

2.过程方法目标

通过观察，讨论，欣赏，自由发挥的方式，在学习活动中初步明确机器人的外形，构成，并将自己的想法加入进创作中，表现机器人的工作场面。

3.情感，态度和价值观

从学习了解到自由创作中，逐步加强学生们对于科技的向往，启发学生的创造力和无尽想象力，让学生们认识科学的力量和对美好未来的向往与探索。

三、教学重难点：

重点：观察发现机器人的结构与用途及它们与各自外形特点的联系。

难点：充分发挥想象力创造力，用画笔创造未知领域的不同机器人外形，体验创想的乐趣。

四、学习过程

环节一：情节导入，吸引注意力

播放一小段影片，提出问题

师：同学们都知道哪些机器人，他们都会做些什么呢？

生：有会飞行，帮助人类，代替人们处理事情的机器人。

师：你知道机器人有哪些和人类相似的吗？你会用基本图形来表现他们吗？

生：机器人有头，身体，手脚相似，他们有的是圆形，有的眼睛是半圆„„

师：原来机器人不仅和人类长得像，他还是我们的好伙伴。让我们今天来好好画一画它吧（板书标题）！

环节二：观察思考

①

看图发现展示的机器人图片，他们大致分为哪些，能帮助人们做

什么？

② 你最喜欢的机器人，是怎么绘制出来的？还有什么功能的机器人能被我们创造呢？

环节三：教师展示

展示同学们熟悉的机器人图片，同时板书机器人与人类的联系和区别，从古代的单一结构，单系统的计时工具——水钟，到现代的单

一手臂工业机器人，再到1969年诞生的现代机器人雏形。随着科技的进步和社会的发展，机器人进入到了电影动画中，更加贴近了我们的生活，拉近了人类与机器人的距离。

环节四：作业要求

①

通过所闻所见，绘制一个或多个机器人正在工作的场景。

② 运

用恰当的线条及色彩，使整幅画看起来不失和谐又充满了想象力

环节五：创新环保启示

《快餐服务员》、《雪崩救援者》分别是由什么做成的？它们的职责是什么？