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《采松果》教案

一、教学目标

知识与技能：

探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算，在具体情景中，进一步体会加减法的意义。21教育网

过程与方法：

探索并掌两位数加减一位数（不进位，不握退位）的计算。感受加减法计算与生活的联系。

情感、态度与价值观：

体会加法的交换律。经历与他人交流算法的过程，培养与人合作的意识和能力。

二、教学重点

掌握两位数加减一位数（不进位，不退位）的计算方法，正确进行计算。

三、教学难点

如何解决有关的简单的实际问题。

四、教学学具

教具准备：课件。

学具准备：小棒、计数器。

五、教学过程

（一）情境导入

师：同学们，你们喜欢小松鼠吗？今天就有一只小松鼠和妈妈一起去采摘松果。（出示采松果课件）

师：通过看图你们了解到了哪些信息呢？学生汇报。

生：小松鼠和妈妈正在采松果呢！

师：对，你们知道它们采了多少个松果吗？

学生猜数。在学生猜数的过程中，教师可以提示。

师：松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个。

（课件出示2）

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（板书：采松果）

（二）探索新知

师：根据图意，谁能提出一些数学问题？

学生小组讨论后，全班交流。(课件3、4)列式：一共采了多少个松果？

学生回答，教师板书：25＋4＝29（个）

师：你是怎样计算出25＋4的得数的，和小组的同学说一说。

用小棒摆一摆，讨论后，学生汇报，全班交流。（课件5）

师：松鼠妈妈还可能提出什么问题？（课件6）

学生提问，教师板书：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个？

师：怎么列式计算？

学生回答，师板书：25－4＝21（个）问：你是怎么计算出得数的？小组互相交流一下。

用小棒摆一摆，学生讨论后汇报。（课件7、8）

师：在计算两位数加减一位数时，怎样计算较快？

引导学生总结计算方法。

（三）

动手操作，摆一摆。

师：现在我们用小棒代替松果，摆一摆，25加4等于多少，小组内交流算法。

学生边摆边说。

师：25减4得多少，怎么摆呢？自己摆一摆，并和同桌说一说你的方法。

学生汇报。

（四）小结：

(1)两位数加、减一位数可以先加、减个位上的数，十位上的数不变。

(2)十位不变，再算个位。

(3)个位上的数相加、减，十位不变。

六、巩固练习

1.32+5=

5+74=

74+5

26+3=

84+521cnjy.com

2.填一填，看你能发现什么？

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（1）42＋3＝□

（2）

62＋5＝□

（3）

7＋40＝□3＋42＝□

5＋62＝□

40＋7＝□

让学生一组一组完成，再观察，或先观察再计算，说一说发现什么，怎样能很快地填出得数。

试着给同桌出一组这样的算式。

七、拓展延伸（课件10）

请用31、5、36三个数字写出4道算式．□＋□＝□

□＋□＝□

□－□＝□

□－□＝□

八、课堂总结

同学们，通过这节课的学习，你最大的收获是什么？

通过这节课的学习，学生懂得了不进位两位数加、减一位数的方法：个位相加、减，十位不变，也就是不进位加。21世纪教育网版权所有

九、板书设计

采

松

果

一共有多少个松果？

松鼠妈妈比小松鼠多采多少个？

25＋4＝29（个）

小松鼠比松鼠妈妈少采多少个？

25－4＝21（个

）

十、教学反思

通过这节课的学习，学生掌握了两位数加减一位数（不进位，不退位）的计算方法，并能正确的进行计算。本课的学习创设了学生喜闻乐见的情境，激发了学生的学习兴趣。用小松鼠摘松果的情境为知识载体，让学生在这样的情境氛围中展开对新知识的学习，学生有兴趣而不感到枯燥，学习起来始终兴趣盎然。注重了小组交流，培养了学生的合作意识。在学习活动中，自始至终都注意让学生相互说一说，进行学生间的探讨与合作，这与新课标的要求是一致的。21·cn·jy·com

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