羽毛球优质课教案推荐

附表3 单元计划

羽毛球正手发高远球

单元计划

学校： 密云区冯家峪镇中心小学 姓名：

王海斌 1、初步学习羽毛球正手发高远球的技术原理和技术要素。 2、通过学习掌握正手发高远球的基本动作要领，学生能在动作较教学为准确的基础上完成正手发高远球动作。 目标

3、培养学生羽毛球兴趣，树立为祖国羽毛球强盛而锻炼的社会责任意识。锻炼学生的自主学习的能力，增强自信心，培养克服困难，善于思考的意志品质及良好的习惯。

课次

技能目标

重点难点

主要教法措施

1 初步学习羽毛球正手基本动作位置准确，讲授示范、徒手模仿练习、分发高远球的技术动能打到球，击球时解动作练习、个别指导纠正。

作，明确技术动作流程和位置，能正确完机。

成动作。

进一步学习羽毛球正动作正确，击球拍面讲授示范、徒手模仿练习、分手发高远球的技术动位置时机准确。

解动作练习、器材辅助练习、个别指导纠正。

2 作，注意拍面击球位置和击球时机

熟练掌握羽毛球正手动作熟练，发球准讲授示范、器材辅助练习、个发高远球的技术动确，能发出高远球。

别指导纠正、发球比赛。

3 作，拍面击球位置和击球时机准确，能发好高远球

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1

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体

育

与

健

康

课

教

案

授课年级：

五年级

教学内容：

羽毛球正手发高远球

任课教师: 王海斌

授课单位：

北京市密云区冯家峪镇中心小学

通讯地址：北京市密云区冯家峪镇中心小学(邮编)101515

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2

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教师姓名：

王海斌

性别：男

学校：北京市密云区冯家峪镇中心小学

教师年龄：

41

教龄：

23

职称：高级

指导思想与理论依据

本课以“健康第一”为指导思想；以新课程标准为基本理念；以面向全体学生为宗旨；以发展学生专长，培养终身体育意识为目的，结合实际，充分利用课程资源。通过各种教学手段，让每个学生参与其中，体验身体运动带来的乐趣。使学生身心得到全面发展，为终身体育奠定基础，形成长期坚持锻炼的意识和能力。

教学背景分析

1．教学内容分析

随着全民健身运动在社会的发展，目前学校打羽毛球的同学越来越多，无论是在上体育课还是在课外，都有许多男女生在打羽毛球。羽毛球是我们国家的体育强项，获得了许许多多的世界冠军。还有养生保健的作用，舒筋活血、治颈椎、肩周病、锻炼视力、健脑增智、增强友谊和身体灵敏等作用。羽毛球具有较强的趣味性和竞技性，小学生参加羽毛球活动，不仅可以使身体得到全面的锻炼，还能培养青少年自信、勇敢、果断等优良的心理素质。本课是学的是正手发高远球。羽毛球正手发高远球技术是羽毛球运动中最基础和主要的部分，因此学好该技术对羽毛球运动以后的其他动作技术学习有着积极的促进作用。

2．学生情况分析

五年级学生已经进入小学高年级阶段，正处在增强身体素质，提高活动能力、发展体能的敏感期，同时也是学习掌握技术的最好时期。以选用学生喜爱的羽毛球项目为教学内容。由于五年级学生主体意识不断地加强，教学中应给学生更多自主锻炼的机会，因此采用多种合作学习方式进行技术动作的学习，这样既可以调动学生学习锻炼的自觉性与积极性，又有利于学生学习、掌握运动技术。

教学内容

羽毛球正手发高远球

第一课时

教学重点与难点

1．教学重点：基本动作位置准确，能打到球。

2．教学难点：击球时机

教学目标

1、初步学习羽毛球正手发高远球的技术原理和技术要素。 2、通过学习掌握正手发高远球的基本动作要领，80%以上的学生能在动作较为准确的基础上完成正手发高远球动作。 3、培养学生羽毛球兴趣，树立为祖国羽毛球强盛而锻炼的社会责任意识。锻炼学生的自主学习的能力，增强自信心，培养克服困难，善于思考的意志品质及良好的习惯。

教学手段、主要教学方法和教学资源

1．教学手段：语言法、直观法、完整法、分解法、纠错法、变换练习、重复练习、综合练习、游戏练习。

2．教学方法：讲解示范、模仿、分解动作练习、练习、个别指导

3．教学资源：羽毛球、羽毛球拍

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3

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教学过程

教学过程

1.集合整队。

2.师生问好。

3.宣布本课内容。

开

始

部

分

1分钟

教学时间

教学内容

运动

负荷

次数

1 1 1 时间

1分钟

组织：

○○○○○○

○○○○○○

△

教法:

1.

体委整队报告人数。

2.

师生问好。

3.

老师宣布本课内容提要求。

要求：

认真听讲和观察学习和练习、注意安全。

1．慢跑。

2．肩绕环练习。

3．支臂绕环练习。

4．转髋练习。

5．步法开合跳练习。

准

备

8-10部

分钟

分

6．步法前后跳练习。

7．颠球练习。

1 1-2 组织:分组羽毛球场地半场进行。

教法：

1.

老师指导学生练习。

2.

口令指挥绕环转髋练习。

3.

步法练习。

4.

按要求有序拿器材，进行颠球练习。

5.

教师巡视指导，提示注意握拍颠球位置高度和时机。

6.

进行安全教育，注意不要打到同伴。

要求：认真练习、注意距离保证安全。

基

本

部

分

1.

正手发高远球。

组织：散开指定地点练习

○○○○○○

○○○○○○

△

准备姿势：站在场地中场

附近，两脚自然分开，左

脚在前，脚尖对网，右脚

—

4

—

组织教法与要求

4*8

4*8

4*8

2 2 若干

3分钟

在后，脚尖稍向右侧，重

心放在右脚上，用左手拇2 指，食指和中指夹住羽毛多球中部自然抬举于胸前次

方，右手正手握拍自然屈

肘举至身体的右后侧方多呈发球前的准备姿势。

次

教法: 1’

1.教师讲解示范技术动作

3’

2.学生徒手模仿练习

3’

3.分解动作练习

2’

4.逐渐完整动作练习

2’

5.个别指正，集体练习

7’

6.有球练习

2’

7.个别指导

4’

8.分组练习

2’

10.集体练习

0.5 11.教师小结

要求：

1.

仔细观察、模仿认真。

2.

明确动作方法，积极练习。

3.

发现问题互相指正。

4.

注意安全有序进行练习。

组织：散开指定地点练习

○○○○○○

○○○○○○

△

教法：

1.

教师讲解方法与要求。

2.

分组体验练习。

3.

分组比赛。

4.

小结游戏情况。

30-32击球动作：持球手松开，

分钟

使球自然下落，右手持拍

回环引拍动作，同时开始

转体，当拍至身体右侧前1 下方击球点上的瞬间，前

臂迅速内旋带动手腕闪

动展腕发力，用正拍面将

球击出，身体重心随转体

动作逐渐由右脚移至左

脚上。

击球后的动作：身体重心

完全移至左脚上，持拍手

随击球动作完成后的自

然惯性向左上方挥动。在

发球的过程中双脚均不

能离开地面或移动

2.

游戏：托球接力

臂自下而上沿半弧形做2-3 2’

9.学生展示评价

比赛开始前，参赛队员站

于起跑线后。发令后，队

员站立式起跑且必须单

手持球拍，将羽毛球球置

于球拍上，托球向前跑，

跑完一个折返后交给下

一个人，依次进行。以参

赛队员身体任意部位触

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5

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及终点线所在垂直平面

为计时停止，用时少者名次列前。

1.

放松练习拉伸手臂

2.

小结本课

结束部分

2-3分钟

3.

下课收放器材

1

2-3分钟

要求：

1.

明确方法与要求，积极参与。

2.

分组合作，遵守规则。

3.

注意安全，互相鼓励。

组织：集合队形（四列横队）

○○○○○○

○○○○○○

△

教法：小结上课情况，布置课后复习任务，回收器材，师生道别

羽毛球场地一块、羽毛球若干、羽毛球拍人手一预

计

运

动

负

荷

运动

密度

45—55% 最高心率

115—125次/分钟

平均心率

95—100次/分钟

场

地

器

材

个、标志桶4个。

安全

措施

1.场地器材确保安全。2.进行安全教育和思想教育3.合理安排场地，注意练习安全，不要打到同伴。

本次课主要解决基本技术动作将球发出。基本达到了预期设定的教学目标。本堂课虽然预想完成了教学，但也发现了一些不足之处：

1、组织教学稍显呆板、老套，学生积极性还有提升空间。可通过变换组织形式进行教学，提高学生的自主性与创新意识。

2、在技术讲解上应精讲多练，应让学生多在实践练习中体会摸索，辅助教法还有待研究实践提高技术教学时效性。

教学设计特点分析（100-200字）

课后

小结

针对击球点难以把握的情况，在教学中利用分解动作方法，通过反复练习，让学生形成初步的技术动作定型，最后在尝试性的进行完整技术练习。

通过游戏“托球跑”培养学生的竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。巩固了正手握拍的基本动作方法，也为颠球和发球握拍加以巩固。

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6

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教学效果评价设计

1.学生学习效果评价：

学生自评：对自己在练习过程中完成技术表现及学习状态进行自我评价。

评价方式：自己鼓掌、呐喊鼓励。

互评：在分组练习过程中，学生之间根据自己及对方的表现，进行相互评价。

评价方式：语言表达、鼓励；推荐表演展示的学生。

教师评价：在学习过程中，教师始终关注学生的学习状态。

评价方式：教师通过观察、提问、个别辅导、语言激励以及为全班同学进行展示，提高学生学习积极性。

2.教师自身教学效果评价（课后教师自评及学生评价）

评价内容

好

较好

一般

不好

教学目标在实际教学中的落实情况

评价手段是否合理有效

教师采用教法手段是否合理

教师对学生（你）学习活动能否有效引

导和调控

教师能否面对全体学生，关注个体差异

学生（你）的学习状态是否积极主动

教师自身情感投入如何及教学效果

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7

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