B教学设计第一课时

PEP7 Unit6 How do you feel

B Read and write 教学

材料

分析

教学

设计

说明

教学

内容

确定

教学

目标

定位

教学

重点

难点

板书

设计

这是一个Robin和蚂蚁互相帮助的故事，讲述助人为乐会给别人和自己都带来快乐的故事。本部分分为读、写、语音三部分，分别对学生的听说读写的综合能力提出不同要求。

贯彻读写课读前读中读后的基本教学模式，采用头脑风暴、故事导入

小组表演等多种教学手段帮助学生理解课文，养成整体阅读、用英语思维等习惯，掌握基本的阅读方法。

Unit6

B Read and write

tips for pronunciation 1.通过学习，学生能够在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题；2.能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述；3.能够根据例句提示在文段中找到更多同类现象，能够正确朗读句子和语篇。

重点：能理解、朗读课文内容

难点：领会故事告诉我们的哲理，感情得到升华

Unit6 How do you feel?

B. Read and write

When

who

what

how

A sunny morning

Robin

sit on the grass

Ant

afraid

The next day

Robin

stuck in the mud

worried

Ant and friends

pull…out of the mud

Everyone

happy 教学设计

教学

步骤

1.阅读前

教师活动

学生活动

建议说明

利用学生熟悉的动播放PPT，展示图头脑风暴，快速说片

出图片包含的信息。看画人物的表情图片来复习单词，吸引学生注图片预测课文内容。

意力。预测课文内容，激发学生学习兴趣。

2.阅读中

1.T：I’ll share a story with you.播放绘本。

2.show the new words 3.show the new sentences.

4.Show some pictures.引导学生讨论再连线。

5.the first day 6.the next day 7.引导了解失去爆破的概念

8.Show the exercise 1.Look and think of the questions. 2.学习生词，理解意思

3.在句子中进一步理解意思。

4.Talk about the pictures ，read and match. 5.跟读，师生合作梳理本段大意

6.跟读，自读，自主完成表格。

7.再读课文，完成填空

1,小组合作练习故事复述。

2.上台展示。

3.选择正确的故事的哲理。4.欣赏图片，产生共鸣，升华情感。

将文本变成绘本，形式的改变能更好的吸引学生的注意。对文本的处理中，从词到句再到文段，难度由易到难，易于学生接受。用表格的形式梳理文章内容，提炼关键词，为后面的复述打好基础。

3.阅读后

1.示范一段的故事复述

2.ask：

what does this story tell us? 3.show some pictures about helping others 4.homework 通过前面的知识储备，文章大意的梳理，为本环节学生的输出打了很好的基础。通过对本文告诉我们的道理的概括然后进行情感的升华，使学生得到了德育教育。

教学反思

刚开始决定选择这可来上的时候还是很忐忑。首先，文本很长，生词很多。其次，读写课也是我很不擅长的。但是还是决定挑战一下，希望通过这次的磨课上课能让自己在读写课这个课型能有一些思考和进步。然后我想我该怎么下手呢？虽然之前也听过一些读写课。但是还是觉得自己在读写方面的理论知识少之又少。我想到了“度娘”，在查阅了一些资料和视频后，心里总算有了一些底。然后我就开始备课，经过4稿4改，在同组老师和教研员老师的建议和帮助下，才有了这最终的定稿。在这个磨课上课的过程中，我深深地体会到了自身的不足：对教材更深层次的挖掘能力不足；对读写课课型特点把握的不足；上课的应变能力的不足等等。在今后的教学中，我将努力改进自身，学习更多，思考更多！