C教学设计实例

第六课时

学科

课题

教学

目标

教学

能够理解故事。

英语

年级

六年级

主备人

课时

课型

Lesson 6

Unit Four I Have a Pen Pal 1. 能够理解Story time的故事。

2. 能够分角色自如表演Story time中的故事。

3. 能够与小组合作编一个小故事

New

重点

教学

难点

教学方法

能自如表演故事，能自编故事。

小组合作教学法、

点读机、教材、

教具

Step 1: Warm-up 1. 将学生分成四小组，复习本单元的四会单词。教师报一个四会单词，如：hobby，各小组的学生争取第一个起立拼出该单词，首先正确拼出单词的小组赢得一分。看哪组是得分王。

2. 男女生各为一组。男女依次起立，每人说一句与本单元话题相关的句子，但不能重复前面同学说过的句子。能说出句子的学生离开座位按男女排队，最后看男女生的队伍哪个排的长。

3. 师生进行日常会话。

T: Do you like reading stories? SS: Yes, we do. T: Yesterday I read a story, but I didn’t understand. Can you help me?

Ss: OK.

Step 2：Presentation

Story time

1. 教师展示Story time部分内容，让学生了解故事大意，然后将学生分为四个组，每组选出一个小组长，由小组长组织小组讨论一个片段的故事内容，最后按顺序请每个组派代表朗读故事，找出生词，讲述各个片段的故事。教师帮助学生理解生词的意思，可借助一些动作帮助学生理解、记忆。教师将整个故事串起来，让学生整体感知。

2. 每组派一个代表将所读片段用简单明了的词或句子概括大意，按顺序写在黑板上，片段间用箭头相连。教师将故事中的对话分别写在卡片上，打乱顺序，再让学生将卡片按正确的顺序贴在黑板上。全班学生共同合作，不断调整顺序，直至正确为止。

3. 教师播放Story time部分的录音，学生反复跟读，模仿语音语调，感受故事情

教

学

流

程

境。请一位英语基础较好的学生和教师搭档，示范朗读故事。然后好小组负责排练各组故事片段，可将短文改成简单的对话，配上动作呈现出来。最后请每组学生上台按顺序共同表演故事。教师注意指导。

Step 3: Practice 由小组长负责，每个小组设计一个小故事，并进行排练，要求表演者尽力表演，成员给出建议，优化故事及表演。然后每个小组上台表演，教师从多方面进行评价。

Step 4: Consolidation and extension

将Story time部分的故事朗读给大家听。

Step 5、小结（Sum up）

以填空的形式来总结本节课所学知识，并检查学生的掌握情况. Step 6、课后任务（Homework）

Copy the new words and make sentences（抄写单词并造句）

板书设

计

Unit 4 I have a pen pal Every day the squirrels have to give the Monkey King gifts. It was really bushy! Zac liked his new tai1 and so did all the other squirrels. So from that day on all squirrels’ tails were bushy.

本课主要复习了几个主要的动词短语和句子，以hobby为教学

线索而展开教学并进行了适当的扩展，设计了对学生听、说、反思

读、写全方位的训练。引导学生对所学信息进行梳理、归纳、总结和拓展，发展学生的语言运用能力。

单元教学回顾：

本单元主要的语言训练项目是有关业余爱好的英语表达和一般现在时的简单用法，主要句型如下：What’s your hobby? Yes, he / she does. No, he / she doesn’t.

“I like doing something.”这个句型学生在以前的学习中遇到过。“

like doing sth.”这种表达形式学生曾重点练习过。

本单元主要学习业余爱好的表达，学生理解和运用I like doing something ? He likes…. ?这一句型应该不会有太大的困难,但它作为“What is your hobby?”的答句,学生在对话时也许会不能很快地反应过来,因此,要强化对话练习,使学生形成习惯性的语感。学生对所出现的动词短语的掌握和运用也会有一定困难,所以课上我采用多种不同的方式加以强化练习、记忆,同时还要提示学生运用一些以前学过的动词短语,作一些拓展训练。