Cppt课件教学实录

Unit2 What time is it？

第一课时教学设计

教材:人教版PEP

作者姓名：田冬冬

工作单位：

连镇镇程庄小学

年级: 四年级下册

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教学设计

所用教科书书名

所教年级

设计主题

小学英语人教版四年级下册

小学四年级

所教册次、单元

Unit 2 What time is it？第一课时

四年级下册第二单元第一课时

1.整体设计思路、指导依据说明

本节课是一节对话型的英语课，谈论的话题是时间，以及什么时间该干什么事情。“对话型英语课”的目的是提高学生的口语交际能力，同时国家《英语课程标准》倡导体验、参与、合作与交流的学习方式，发展综合语言运用能力。基于以上原因，本课采取任务型教学，任务前设计了预热语言，导入话题。任务中学生在理解对话文本信息的过程中理解对话内容，学习语言。使学生在完成任务的过程中，不断巩固所学新知，融会贯通地运用已知，达到综合运用的目的。

2.教学背景分析

教学内容分析：本课内容为人教版小学英语四年What time is it？级上册Unit 2What time is it？

第一课时模块的Let's learn、Let's do部分。掌握Let's learn部分的单词：music class, P.E. class, English class, breakfast, lunch, dinner。要求学生在学习过程中能结合所给句型替换关键词，在情景中学习新句型：What time is it？It’s …o’clock.It’s time for…的内容。

学生情况分析：

学习时间的表达，一方面要唤起学生已有的知识储备，如one-ten这10个数字怎么说，学生要想完整生动地描述自己该在什么时间干什么事情，主要障碍在于词汇量掌握不足和这些词的使用还存在困惑,因此,教学活动设计要以此为突破点。

3.教学目标分析

1．能听、说、认读本课时的主要单词和短语：music class, P.E. class, English class, breakfast, lunch, dinner。

2．能认读句型：What time is it? 并做出相应的回答：It’s …. It’s time for ….

3．培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。

4.教学重点、难点分析

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1．重点：能听、说、认读单词与词汇：music class, P.E. class, English class, breakfast, lunch, dinner。

2．难点：新句型What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for …. 的理解和运用。

5.教学过程设计

步骤1：由1-12个英文数字导入.

依次不同顺序列出1-12个数字，并让学生们用英语读出。

设计意图：将学生的视线转移到英语课堂上来，活跃课堂气氛，复习数字。

步骤2：由12个数字围成一个圆圈，让大家观察，同学们一起回答像一个钟表，课件给出一个钟表的图片。大家异口同声说出“clock”引出新课题. Unit 2 What time is it? 并板书。

步骤3：Do you know?详细讲解What time is it?意思并回答的两种方式，并板书。

步骤4：对于时间的说法有两种情况：A.基数词+ o‘clock

eight o‘clock 八点钟

B. 用基数词按钟点 + 分钟的顺序直接写出时间。六点四十six forty 步骤5：开始练习本课的第一个重要句型：What time is it?，引导学生说出one o’clock，并引出It’s 1 o’clock. 下面找同学们练习two

o’

clock，three o’

clock。给出几个带有时间的钟表，同桌之间练习。

步骤6：教师拿出自制钟表，让学生上台两人一组，一问一答练习句型。学生完成并进行鼓励。

设计意图：让学生在愉悦的情绪中学习并运用语言。

步骤7：开始讲解课文对话。场景1，John 与吴一凡的对话。详细讲解：建议做某事—Let’s…

同桌之间练习对话，并自己按照要求编出对话。找同学练习几组。场景2：John 与吴一凡在打篮球。场景3：该回家啦！讲解本课的重点句型：“到做某事的时间了”—It’s time for…和It’s time to… 并举例。

步骤8：给出点钟，让同学们说出几点，并回答出该做某事的时间了。如：It’s seven o’clock.

It’s time for Breakfast.多给出几个例子，请同学们说出点钟并该做的事情。找同学单独回答。

步骤9：Listen and repeat 听一遍录音，把全班分成两大组-男生一组，女生一组进行朗读。再找两名同学分角色读。

设计意图：培养学生听的能力和辨认单词的能力

让学生一起按照提示在课件上读出对话，充分体现新课程标准倡导的合作学习方式，培养学

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生合作学习的态度和方法以及学生合作学习的意识和相互沟通交流的能力。

步骤10：Look and say. 给出句型，选词填句。招两名同学进行练习。

步骤11：Let’s play。分别讲解四个钟表的时间。并说出a.m.上午

p.m.下午

领读对话，并进行讲解。再给出例子让大家进行练习，找同学点名练习。进行小组练习，自编对话，并找同学进行对话。

步骤12：练一练。给出小题，练习到了该做某事的时间了。大家齐声回答。

步骤13：Summary.总结本节课学的重点知识与句型。师生互动，总结本节课所学知识。

设计意图：再一次呈现本节课的知识，学生对所学内容有个整体的感知和把握。

步骤14：布置课后作业。

设计意图：作业布置将本节课学习的知识通过作业形式延伸至课堂外，根据学生的不同程度布置不同的作业，让学生可以选择。

板书设计：

Unit 2 What time is it? 1.

-- What time is it? --It’s+时间. 2.

—It’s time for…

到该做某事的时间了

—It’s time to…

6.教学评价设计

评价内容：新的课程改革强调评价内容的多元化和方法的多样化，不仅要关注学生的学业成绩，教师更要看到学生学习兴趣、参与程度、合作意识、心理素质、创新精神和实践能力等，从而更加全面和客观地评价学生。特别重视学生的言语交流，抓住一切机会输入大量的、真实的语言，培养学生听的习惯。 评价方法：在本节课的教学过程中，评价贯穿了课堂始终，起到了组织课堂教学，激发学生学习兴趣的作用。

口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时表扬，如：Very good! Well done! A good job!等等。当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。

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