B教案和学案内容

Unit 6

How do you feel?

Part B Read and write 教学目标：

1.能听、说、认读单词或词组：sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone。

2.能听懂、会说句子：Please don’t sit on me. One day I can help you. He is stuck in the mud. They pull Robin out of the mud.并能够在真实情境中运用所学语言进行交流。

3.能正确读出单词末尾的t。

4.培养学生乐于助人、关爱他人的品质，提高学生学习英语的兴趣。

教学重点: 能听说、认读单词或词组：sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone。学生能够读懂Read and write的内容，能够根据实际情况描述自己和他人的情感。

教学难点：

能正确读出单词末尾的t。在情境中运用所学单词、句式询问和回答关于感受的话题。

教学方法: 比较辨别法，听录音跟读教学法

教学准备：多媒体课件

教学过程: Step1.Warming

up

1.Greeting.

2.Say the chant: Happy, happy, I’m happy.（食指放在脸颊的两旁）

Sad, sad, I’m sad.（以手拭泪）

Angry, angry, I’m angry.（两手叉腰并瞪眼）

Afraid, afraid, I’m afraid.（双手放在下巴边并侧身躲避）

Worried, worried, I’m worried.（双手托下巴做担心状）

活动方式：要求学生边做动作，边用相应的表情和语调来说chant。

【设计意图】:

歌曲活跃气氛帮助学生们集中注意力，同时在唱改编歌曲时，将本单元重点单词唱出来，在音乐中复习旧知识，为下一环节做好铺垫。

Step2. Revision 1.全班抽读单词或词组：angry, afraid, sad, worried, happy, see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten. 2.活动：Draw faces for each word. 活动方式：学生根据单词的提示，在各自的课本上画出afraid, happy, angry, sad四种表情，比一比谁画得好，教师将一些学生的作品展示给全班看。

Step3.

Presentation 1.教学单词：sit, grass, hear, ant, worry（1）教师用简笔画在黑板

上画出一些草，介绍说：This is grass. I like sitting on the grass. Look! Robin likes sitting on the grass, too.再在草地上画一个机器人。教师板书：sit grass, 带读sit grass。

（2）在草地上再画一只蚂蚁，介绍说：This is an ant. It’s a little ant. 板书：ant, 学生学说单词ant。教师接着说：The ant is very small. Robin doesn’t see it. He will sit on the ant. So the ant is afraid. It says, “Please don’t sit on me. One day I can help you.” Robin hears, he says, “Don’t worry, little ant. I won’t sit on you.”教师板书：hear, worry让学生说说hear, worry的意思并带读。

2.教学单词：stuck, mud, pull, everyone (1)教师边画雨边说：It’s raining next day. Robin is stuck in the mud.教师板书：stuck mud,告诉学生这两个单词的意思并带读。

(2)教师拉着一位学生，说：I’m pulling him.板书：pull, 让学生边模拟拉的动作边说：Pull, pull, I’m pulling.

(3)教师问几位学生：Are you happy?得到肯定的回答后，教师指着全班说：Everyone is happy!板书：everyone并带读。

3.教学Read and write （1）教师让学生先看课文，理解课文内容，画出不理解的词或句子。

（2）让学生说说他们不理解的句子，教师板书这些句子。

（3）请一些学生试着联系上下文来解释这些句子。

（4）播放教学视频，学生看视频，进一步理解课文内容。

（5）教师再次播放视频，每句后暂停，全班跟读。

（6）让学生独立完成：What does the story tell us? Number the pictures，这两道练习，然后全班讲评订正。

（7）学生独立完成：Fill in the blanks。全班讲评订正后，请一些学生试着复述这则故事。

4.教学Tips for pronunciation 教师让学生翻开书，试读这些词组，告诉学生注意单词末尾t的发音。然后播放录音，学生边听边跟读。

Step4. Consolidation and extension 活动：“变脸”

活动方式：学生两人一组，为之前纸牌游戏中的感觉卡增加更多的同类单词。一人从感觉卡中抽取一张牌，模仿川剧中的“变脸”，立刻将自己的情绪转换到纸牌所要求的情绪，让同伴来猜，同伴猜中后再根据对方的感觉提建议。如：抽到“worried”。对话内容如：

S1: Are you sad? S2: No. S1: Are you afraid? S2: No. S1: Are you worried? S2: Yes. S1: What are you worried about? S2: I’m worried about my maths.

S1: Don’t be worried. I can help you. You should do more exercise.

S2: Thank you.

…

【设计意图】: 根据所学知识，将语言输出学以致用，同时让学生在对话编写中了解相互帮助的重要意义，实现情感态度目标。

Step5.Homework 1.Listen and read the text.（听录音，跟读课文。) 2.Tell your family a story.(讲故事给家人听。) 板书设计: Unit6

How do you feel? sit

grass

hear

ant

worry

stuck

mud

pull

everyone Everyone is happy! We should always be nice to each other.