1 拓展ppt课件教学实录

《拓展》教学设计 高师附校 李永慧 2018年4月9日

本课主要在新的情境中引导学生运用所学的科学知识和方法，解释现象，拓展所学。

一、教学目标：

过程与方法：

1、能够主动探究积极发现，开展拓展性活动。

2、能够在解释过程中比较变量。

3、能够在解释中获得新结论或新发现。

科学知识：

1、知道什么是拓展和拓展的意义。

2、感受温室效应及大气压力差、水的传热、空气动力、热胀冷缩等原理及其现象。

情感、态度与价值观：

1、乐于拓展，增强本领，丰富知识。

2、进一步增强对科学的兴趣和研究科学的热情。

实验准备：尺子、报纸若干、可口可乐等。

教学准备：吸盘挂钩和吸盘挂钩玩具，压扁的乒乓球，自制课件。

教学步骤：

一、导入新课

表演魔术：让易拉罐斜立

1．实验激趣：同学们今天老师教你们表演一个魔术好不好？

教师演示实验：把整瓶可乐倒出三分之二，然后让可乐瓶斜立

2、为什么可乐瓶能斜立？你能用学过的知识来解释吗？（重心）

3、揭题：同学们刚才利用所学的知识对生活中的现象进行解释，对问题进行探究的行为就是一种“拓展”。我们说“举一反三”和“闻一知十”也是同样的道理。这节课我们就用所学的科学知识，解释更多的现象，探究更多的问题。

二、新课“拓展”——两个实验现象的解释

（一）观察现象并解释其中的道理。

1、师：出示64页插图。你发现了什么？请你针对这图提出一个科学问题?(在同样生长的草上盖上一个瓶子，里面的小草为什么和外面长的就不一样呢？) 2、学生就这个问题分组展开讨论交流

3、引导：1小草生长需要哪些条件？（水分、适宜的温度等）瓶子改变了什么？（温度、湿度）

4、汇报（初期温度、湿度上升，有利于生长）

思考：（1）一直盖着会怎样？

（得不到充足的二氧化碳，小草无法进行光合作用就会枯萎。）

（2）换一只瓷碗盖在上面会怎样？你如何解释？

5、师小结：其实，透明瓶中小草的生长现象就是温室效应的结果，我们的地球正在变得越来越热，暖冬的出现就和温室效应有关。

6、师：我们生活中有哪些地方用到了温室效应

学生交流：大棚蔬菜、玻璃花房

7、师：是啊，有了大棚我们冬天也能吃到新鲜的蔬菜，有了玻璃花房也能养殖南方的花卉。看来把科学运用到生活中去，不但能改变生活，还能提高生活质量。

二、实验：快慢两重天

1、师：现在让我们动手一起来做一个有意思的实验。（请材料员上来领取材料:咱们材料员要善始善终，最后负责收取回来）

2、师：请大家大家看实验要求做，好吧？（课件出示)

实验要求：把一张报纸摊平在课桌上，报纸边缘与桌边对齐。注意一定要摊平。取一把钢尺一半插入报纸下面，另一半露在桌沿外。

思考：1、第一次实验，请同学们轻而慢的向下压钢尺，报纸怎么样了？ 2、第二次实验，我们还是把报纸摊平，把尺一半插入报纸下面，请同学们重而快的向下打压钢尺，报纸怎么样了？3、学生实验，教师巡回指导

4、汇报：哪个小组愿意把你的实验现象与大家分享呢？

第一次实验：被挑起来了，费力吗？很轻松，一点也不费力。

第二次实验：挑不起来了，我们的挑破一个洞。感觉怎么样？报纸就像被什么无形的东西压住了，很费力，是不是大家用的力不够大？（如果有提出，就再做一次。）

5、师：这是为什么呢？你知道吗？好，我们可以求助一下同学，以组交流一下。如果小组解决不了，

6、教师介绍大气压知识：（课件出示) 原来，在地球周围的空气，大约有2000-3000千米厚，我们地球上的物体都受到它的压力，这个压力就叫大气压力。平时，它在物体的上下左右前后各个方向都有，是互相抵消的

7、师：同学们再次讨论

（如果还不能解释，就把这个问题留在课后，让学生继续思考探究，下节课再来交流。）

8、师：下去后查找资料解决。在科学课上，我们掌握的科学知识只是很小很小的一部分，还有很多的科学知识有待于我们在初中、高中、大学里继续学习。相信不久的将来，这个问题你会有更加完整的解释。

三、检测导结

师：同学们，能用学过的知识解释生活中的现象，解决生活中问题，是一种拓展，能

用学过的知识进行制作和发明是更高层次的拓展，希望同学们能用学过的知识进行一些小制作、小发明。

四：布置作业：

1、按照课本65页的方法做一个“气垫汽车”，思考“汽车”为什么能开动？

2、魔术

取满满一杯水，用一张白纸盖在上面，手压白纸迅速倒置，放手后，滴水不漏，水为什么倒不出来？这个问题就留给大家课后解答，下去后大家继续收集一些有趣的现象或小实验、小魔术，试着做一做，准备下节课来为大家演示一下，并给同学们解释其中的原理。好不好？

五：板书设计：

温室效应 蔬菜大棚

地膜覆盖 ……

热胀冷缩 拓 铁轨留缝

拧松瓶盖 ……

空气动力 展 气垫船 风筝 ……

大气压力 吸盘挂钩

纸片托水杯……

…

… … … 六：教学反思：

本课的主要目的是让学生把课堂与日常生活联系起来,通过课堂活动明白拓展的意义，能用学过的知识解释生活中的现象解决生活中的问题。相关知识的拓展有的在当时上课或者单元末时已经拓展过了，如果再来回忆等于是复习课。本课我选取了两个实验小草上面盖瓶子、尺挑报纸的相关知识，在前面的科学课上没有明确涉及过，大气压力的知识，所以学生没有办法解释。通过这个活动，让学生意识到我们掌握的知只是很少一部分，有些现象能解释，有些解释不了，需要我们在以后的学习中，用更多的知识来解释。

结课的目的是引导学生了解学习知识的目的不仅仅是解释现象解决问题，发明创

造是更高层次的拓展，为学习下一课“应用”做铺垫，同时也让学生更深层次地意识到拓展的重要意义。