Recycle 1精品学案

教材内容：

1

PEP Book 7 Recycle 1第一课时

教学设计

设

计

者：罗

珊

学

校：东莞市塘厦镇中心小学

教

材：新版英语PEP Book7 六年级上册

课

型：对话教学

时

间：40分钟

一、教学内容分析

本节课选自由人民教育出版社出版的《PEP小学英语》六年级上册Recycle 1第一课时。本课是对前面所学第一、二单元的复习巩固和拓展，教材内容如上图。

二、学情分析

六年级学生的年龄在十一到十二岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象的思维，对游戏、竞赛特别感兴趣。同时，这个年龄层的学生有着极强的求知欲和表现欲。因此，这节课采用情境教学法，以chant为复习引入，

guessing game为呈现；以课本内容进行改编的Chant的听、唱、为切入点引出主题；通过骨架文本、talk, role play,与小组竞赛等系列活动让学生进行听、说、读、写的巩固操练；最后, 以

“How can we get to the zoo”为输出。从而培养了学生自主学习的能力，扩展了学生的知识视野。

三、教学目标：

1.语言知识和技能目标: （1）．能够听、说、认读Let's read I部分的对话并能完成文后判断正误。 （2）．能够根据Let's find out的提示语言在地图中找到并写出对应的公共场所。

（3）．能够听懂、会唱歌曲“How Can I Get to the Zoo?'’

2.学习策略目标：通过整体情境输入，对文本进行提炼、再构等方法培养学生综合学习的能力。

3.情感态度目标：通过对探究性知识学习能力的训练，培养学生学习的兴趣与热爱大自然的情怀。

四、教学重难点：

2

1．本课时的教学重点是第一、二单元主要语言的巩固和拓展。

2．本课时的教学难点是Let's find out部分根据提示语言在地图上确认并书写相应的公共场所

五、教学资源

1．教师准备一张标有post office，pet shop，hospital，park，zoo等场所的简明地图。

2．

学生练习习题的打印。

六、教学评价

在本节课中，本人根据六年级小学生的年龄、心理及个性特点，采取了多样的评价手段和方法。

1.表扬评价：在小学英语教学活动中最常用的一种评价方法，是激发小学生的内在潜能的重要手段，也是提高小学生英语学习兴趣的有效途径。在本节课中，用了“One big thumb/three big thumbs”, “You did a good job!”、

“Good”

、“Excellent”

、“Great”

等鼓励性的用语，对学生个人、小组及全班进行了鼓励性评价。

2.互评：个人互评是老师通过引导和反问学生，对回答问题学生的表现进行集体鼓励和肯定的过程。这样不仅肯定了个别学生的表现，更让老师的口头表

扬令学生信服和期待。

七、教学流程图

Warm up Chant 有趣歌谣的跟唱，复习前面所学知识，为讨论“zoo”做铺垫。

Preview 简明地图上的某一地点，引出所复习内容

语境中通过听，观察、学习并理解句意及对话中的新词

Presentation 3

Let’s read

通过听进而理解对话，达

到听说领先为目的

Let’s find out

小组练习，骨构文本的建构，充Let’s sing

层层递进的活动，提高学生语分理解课文。

言综合运用能力。

Extension Repeat and discuss

通过对所给图片的对比，采取听、读、写的拓展学习过程，激发学生运用所学知识进行简单读写的能力训练。同时培养学生自主学习的能力。

Step 1．热身(Warm-up) (1)全班一起吟唱第一单元Let's chant的歌谣。

(2)师生进行自由会话：How do you go to school ? I go by…

(3)教师用红笔在简明地图上标出某一地点，如：A，说：“Now we are here．can I get to the park／cinema／pet shop?”请学生一边指地图，一边说明路。如：“Go straight．It's next to the post office．”教师还可标出其它地点，如B等，请学生指路。

【设计意图】通过自然亲切的日常用语交流及唱歌的活动，营造轻松欢快的氛围，激发学生的学习兴趣与动机。自然引出本课的主情境.

Step 2．预习(Preview)

教师手指简明地图上的某一地点，说：“Now we're here．We're going to the park．Is it far from here?”引导学生根据地图上的距离回答。教师继续提问：“How can we go to the park?”学生可提出不同建议，如：“We can go

4 Homework Make a man map

设计有效作业，让学生在课后综合运用本节课的核心语言

by bike／bus．等。

【设计意图】通过听说领先，激活学生旧知，梳理情境线索，加强语境出现的合理性和趣味性，为本课时学习做知识铺垫和心理准备。

Step 3．新课呈现(Presentation) Let’s read (1)教师说：“Amy and Chen Jie are going to the park ,too．How do they go to the park? Let's read the dialogue．”教师引导学生阅读对话，回答问题。

(2)教师用幻灯或实物投影呈现Let's read I对话下面判断正误的练习。师生一起朗读问题，让学生打、／／或×判断正误，再朗读对话或听录音，校对答案。

(3)学生自由朗读或分组分角色朗读本部分对话。

【设计意图】简单的听力练习，不仅提升了学生的学习信心，而且让学生在学习中找到兴趣与继续挑战的动机，为综合运用能力的培养打下基础。

Step 4 Let's find Out (1)在学生分组朗读后，教师说：Amy and Chen Jie are in the park now．The park has a pet shop，an ice—skating area and a ping-pong area．What else? Let's read and find out．教师指导学生阅读文中的指示语言，并确定平面图的四个方向，学生独立或两人一组讨论完成填图练习。

【设计意图】通过有趣的小组比赛分角色的方式，训练并强化学生对所学知识的理解与运用。培养学生发现、扩展式学习的思维能力。为下一步的扩展做铺垫。

(2)师生以对话形式来核对答案，如：

T：Where is the restaurant? S：It's at the west gate．

T：Can you spell the word hospital ,please? S：Yes，H-O-S-P-I-T-A-L．hospital．

Let's sing (1)教师说：“The park is very interesting．Now let's go to the ZOO．着简明地图 中的动物园，问：“It's far from the park．How can I get to the zoo?’请学生自由回答：“By bike／car…”

(2)教师放歌曲“How Can I Get to the Zoo?”学生看歌词静听，然后跟唱2～3遍。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)学生听录音，跟读本课时对话。

(2)学生进行课外讨论：How can we get to the zoo? (3)学生跟录音唱歌曲“How Can I Get to the Zoo ?'

（3）Retell the dialogue 【设计意图】通过听、读、写的拓展学习过程，有效的总结引导学生综合运用语言的重要性与有效性，激发学生不断主动运用观察与思维的能力得到提升，以实现自主学习能力得到培养

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Step 5. Summary 教师通过板书组织学生回顾和小结本节课复习内容以及问路的准确理解与运用。

【设计意图】通过板书知识的总结，让学生发现和体验到综合语言知识在对话中的重要性；激发学生学习的内在动力。

Step 6. Homework：Make a main map 【设计意图】有趣的作业，在知识点的巩固和加强的同时也为课外知识扩展与所学理论知识在生活中的运用，让学生在课后综合运用本课知识。真正做到用英语做事情的作用。

八、板书设计：

九、教学反思

本节课的教学核心内容是“新版PEP 教材六年级上册”Unit 6 Recycle 1第一课时的学习。由于本课内容是对第一、二单元的复习巩固，为帮助学生理解句意与熟练运用所学知识点成为教学中的一道难题。为此我利用“Zoo”概念，逐层递进帮助学生理解文本内容。同时抓住学生喜欢玩游戏的的年龄特点，通过“Chant”、

“Guessing game”等游戏，让学生在语境中轻松愉快有意义地进行听说读写的训练。学生在掌握文本的同时，能够理解并熟练运用，并做简单语法的区分。本节课的教学通过主情境中，激发了学生学习的积极性与欲望；最后，在绘本小故事中，让学生体验学习的中起到学以致用！

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