基因突变公开课教案

基因突变教案

一、

教材分析

本节内容是苏教版高中生物《必修二

遗传与进化》的第四章第四节，与之前在《必修一》中学习过的“细胞的癌变”和本书第四章的“遗传信息的翻译”的内容有较大的联系。在讲授新课的同时可以复习之前的知识。

二、

学情分析

本节内容的授课对象是高一下学期的学生，他们已经较好的掌握了高中生物的学习方法，并且对于前四章内容的学习也为本节内容的学习打下了基础。

三、

教学目标

1、

知识与技能

了解基因突变的概念，掌握基因突变的特点、诱发条件和意义。

2、

过程与方法

通过举一些科幻电影的例子来进行讲授，引起学生的兴趣。

3、

情感态度与价值观

通过联系之前学过的知识，培养学生“温故而知新”的精神；通过基因突变可能有害也可能有利的特点，培养学生全面看待事物的情感态度价值观。

四、

教学重、难点

1、

重点

基因突变的概念和原因

2、

难点

基因突变的特点和意义

五、

教学过程

1、

导课

在多媒体课件上给出“镰刀型细胞贫血症”事例，提问什么原因导致圆饼状的细胞变成镰刀状，引出本节课的主题——基因突变。

2、

讲授新课

师讲述：要学习基因突变，首先我们要知道什么是基因突变，所以下面让我们来看看基因突变的概念。（在课件上给出基因突变的概念和能否遗传的条件）基因突变发生在配子中，将遵循遗传规律传递给后代。而发生在体细胞中，一般不能遗传。

设计意图：让学生对本节课所要学的内容有一个大致的了解。

师：大家回想一下我们在《必修一》中学过的“细胞的癌变”，其中有这样的一段话“环境中的致癌因子会损伤细胞中的DNA分子，使原癌基因和抑癌基因发生突变，导致正常细胞的生长和分裂失去控制而变成癌细胞”这说明细胞的癌变也是基因突变的一种。那么同学们还记得导致细胞癌变的致癌因子有哪些吗？

生：有物理致癌因子、化学致癌因子、病毒致癌因子（又叫生物致癌因子）。

设计意图：通过联系之前学过的知识，培养学生“温故而知新”的精神。

师：对，同样地基因突变也有物理因素、化学因素、生物因素三个原因。同学们看看下面三种分别属于什么因素（1927年，美国遗传学家缪勒发现，用X射线照射果蝇，后代突变的个体数大大增加；亚硝酸、碱基类似物等能改变DNA分子中的碱基，从而导致基因突变；某些病毒的遗传物质能影响宿主的DNA，导致其复制出错。）

生：第一种是物理因素、第二种是化学因素、第三种是生物因素。

设计意图：检测学生是否理解如何区分了诱发基因突变的三种因素。

师：很好，同学们都答对了。接下来让我们来看看基因突变的特点：

低频率性：在高等生物中，大约105—108个生殖细胞中才会有一个发生突变

普遍性：无论是低等生物，还是高等动植物都能发生基因突变

随机性：可以发生在生物个体发育的任何时期、任何DNA的任何部位

不定向性：一个基因可以向不同的方向突变，产生一个以上的等位基因

少利多害性：基因突变可能破坏生物体与现有环境的协调关系，而对生物有害，但有些基因突变也可能使生物更能适应环境。

设计意图：讲授本节课的重点。

师：既然基因突变发生的频率又低，大多又有害，那基因突变是不是就没有意义呢？

生：不是。

师：对，基因突变是新基因产生的途径，是生物变异的根本来源，是生物进化的原始材料。这就是基因突变的意义。

设计意图：先引起学生思考，在引出基因突变的意义。

3、

课堂练习

在多媒体课件上给出几道练习题帮助学生理解记忆。

1、下列有关基因突变的说法，不正确的是（

D ）

A. 基因突变是遗传物质改变引起的

B. 基因突变能产生新的基因

C. 在自然条件下，基因突变的频率很低

D. 人工诱导的基因突变都是有利的

2、下列有关基因突变的叙述,正确的是( A

) A.基因突变是生物变异的根本来源

B.基因突变都是定向的

C.基因突变都是有利的

D.自然状态下,基因突变的频率很高

3、用人工诱变的方法使黄色短杆菌的某基因模板链的部分脱氧核苷酸序列发生如下变化：CCGCTAACG→CCGCGAACG，那么黄色短杆菌将发生的变化和结果是（可能用到的密码子：天冬氨酸-GAU、GAC；丙氨酸-GCA、GCU、GCC、GCG）（

A ）

A．基因突变，性状改变

B．基因突变，性状没有改变

C．染色体结构改变，性状没有改变

D．染色体数目改变，性状改变

4、把一只未孕雌性大鼠暴露在X射线中，只有它的下列哪种细胞突变，才会对其后代产生影响（

D

）

A. 皮肤细胞

B. 肝细胞

C. 神经细胞

D. 生殖细胞