DNA是主要的遗传物质优秀完整教案

DNA是主要的遗传物质(教学设计) 教材分析：

课文先说明对遗传物质的推测，在此埋下悬念，然后通过经典实验证明了DNA是遗传物质，然后举例说明少数生物只有

RNA而没有DNA，得出结论“DNA是主要的遗传物质”。本节内容体现了人们对科学概念的认识过程和方法，是进行探究式教学的极佳例子。在教学中，通过发挥教师的引导作用，优化课堂结构，妙用科学史实例，把知识的传授过程优化成一个科学的探究过程，从而渗透科学方法教育，优化了教学方法。

知识目标：

1

DNA是遗传物质的分析及实验证据；

2

DNA是主要的遗传物质

能力目标：

1

通过科学家发现DNA是主要遗传物质的过程，学会科学研究的方法和实验设计方法。 2

以噬菌体侵染细菌的实验说明DNA是遗传物质，训练学生思维的能力。

情感态度与价值观：

1

养成实事求是的科学态度，培养不断探求新知识和合作的精神。

2

通过分析实验，培养分析问题、解决问题的能力，创新的能力。

教学重点和难点：

1.教学重点

肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的原理和步骤

2.教学难点

肺炎双球菌转化实验的原理和步骤

学情分析：

学生已经具备了减数分裂和受精作用等基础知识；掌握了生物的生命过程、染色体的结果组成、蛋白质与核酸的元素组成等相关知识，这为新知识的学习奠定了基础。学生具备了学习的认知能力，思维的目的性也已初步建立，但还很不完整，

对事物的探究有积极行，但往往对探究的目的性及过程，结论的形成缺乏理性的认识。

教学方法：

以“自主性(主动性)、探究性、合作性”为基础，以培养学生的生物科学素质为指导方针，本节课采用“发现—探究”教学方法，融合归纳法、验证法、比较法等多种教学方法，以多媒体辅助教学相结合。

教学活动的开展和具体步骤：

1.

设疑引入课题。

通过遗传学方法鉴定，引出遗传物质是DNA，但DNA是遗传物质的探究是一个艰难的过程，引出证明“DNA是遗传物质”的实验。

2.分析经典实验，让学生知道科学探究的趣味。

（1）肺炎双球菌转化实验

如果教师直接讲解格里菲斯的肺炎双球菌转化实验，学生虽然可以较快地掌握结论，但没有参与学习过程，失去了科学探究的乐趣。我分别给学生认识格里菲斯所用两种肺炎双球菌特点，再引导学生分析讨论四组实验的结果。让学生沿着科学探究者的思维路线，分析每一步实验结果说明一个什么问题。提出问题：为什么第四组实验将R型活细菌和加热杀死后的S型细菌混合后注射到小鼠体内，导致小鼠死亡？学生与老师探讨从已经死亡的小鼠体内分离出S型细菌，那么小鼠死亡是S型细菌所导致，因此提出实验结论：已经被加热杀死的S型细菌中，有一种物质能促使R型细菌转化成S型细菌的活性物质——转化因子。

（2）艾弗里实验（细菌培养实验）

以肺炎双球菌转化实验的结论为基础，让学生运用自己的思维分析考虑证明遗传因子是什么物质的方法。学生分组讨论，后面介绍艾弗里的实验方法与过程，逐步分析每个实验。在分析实验的过程中，尽量让学生自己分析实验过程，通过层层分析，学生从中可以自己得出结论：DNA是遗传物质，同时还能感受科学探究的魅力。

（3）噬菌体侵染细菌的实验

教师通过PPT显示T2噬菌体，让学生知道噬菌体结构。提问:噬菌体属于病毒，实验时怎样分析?引导设问题:①DNA和蛋白质的化学元素构成?选择35S和32P这两种放射性同位素分别对蛋白质和DNA作标记，可以通过探测放射性观察噬菌体。介绍两组实验，与学生共同讨论分析，让学生完成结论：

亲代噬菌体

寄主细胞内

子代噬菌体

实验结论

（一）组

32P标记DNA 有32P标记DNA DNA有32P标记

（二）组

35S标记蛋白质

无35S标记蛋白质

外壳蛋白质无35S 学生分组，得出结论：DNA分子具有连续性，是遗传物质

3.借助媒体手段和教材分析，突破DNA是主要的遗传物质。

学生阅读教材可知：除了DNA外还有RNA，如烟草花叶病毒，它不含DNA，只含有蛋白质和RNA这两种成分，科学家研究证明RNA是遗传物质。此外还有SARS病毒、HIV病毒等也是以RNA是遗传物质。绝大多数的生物的遗传物质是DNA，所以说DNA是主要的遗传物质。

作业：课后习题集练习题