四则混合运算教学设计实例｜教案在线预览

资料摘要

含有小括号的混合运算【教学目标】1.经历探究四则混合运算的运算顺序的过程,理解小括号在四则混合运算中的作用,能正确计算三步的四则混合运算。2.感受两步混合运算和三步混合运算之间的联系和区别,掌握没有括号和带有小括号的四则混合运算的运算顺序。【教学重难点】重点:经历探索三步混合运算的运算顺序的过程,并

资料类型：教学教案文档

所属课文：四则混合运算

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2018-04-10 00:36:00

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学校：泸州市天立国际小学

四则混合运算教学设计实例

未知

2018-04-10 00:36:00

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关键词：四则混合运算教学设计实例

正文

含有小括号的混合运算

【教学目标】

1.经历探究四则混合运算的运算顺序的过程,理解小括号在四则混合运算中的作用,能正确计算三步的四则混合运算。

2.感受两步混合运算和三步混合运算之间的联系和区别,掌握没有括号和带有小括号的四则混合运算的运算顺序。

【教学重难点】

重点:经历探索三步混合运算的运算顺序的过程,并掌握运算顺序。

难点:能正确计算三步的四则混合运算。

【教学过程】

一、复习引入

1.计算下列各题。

900-26×18 328÷8×82 85-26+77

先让学生说一说,在没有括号的混合运算算式里,应该先算什么,再算什么?

2.计算下列各题。

188-(51+49) 35×(109-79) 819÷(108-99)

说一说有小括号的算式,应先算什么,再算什么?

3.导入:这节课就让我们在掌握了这些知识的基础上,继续研究四则混合运算。

二、探究新知

1.例1

(1)出示例1情境图,学生根据情境图获取数学信息和问题。

(2)学生讨论:要求还剩多少个没做,要先求出每天做了多少个,然后求出7天共做了多少个。

(3)指导学生在分析讨论基础上列出混合算式:200-80÷4×7。

学生思考得出:先算除法,再算乘法,最后算减法。

提问:能按照这个运算顺序算出这个算式的结果吗?

(4)完成第1页“试一试”。

2.例2

(1)出示70×(91-715÷65)

提问:这题和前面的混合运算相比,有哪些不同?

思考:括号里有几步运算?有小括号的算式应该怎样算?指导学生完成。

3.完成第2页“课堂活动”。

三、巩固练习

四、课堂小结

关于本教案的常见问题

Q：四则混合运算教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《四则混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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