四则混合运算教案设计（一等奖）

西师版小学数学四年级下册第一单元

四则混合运算

重庆市荣昌区荣隆镇中心小学蒋燕

教材分析

本节课是西师版小学数学四年级下册第一单元《四则混合运算》第一课时。本节课既是前面已学两步混合运算的继续,又是后面学习更加复杂的混合运算,小数混合运算、分数混合运算的基础。本节课内容有第1页例1 及练习。教学例一时结合生活实际,近期荣昌正在开展创建森林城市主题活动,红领巾志愿者们开始了植树行动,引导学生联系具体问题情境,在解决问题中学习并体会混合运算的合理性,让学生经历探索四则混合运算的运算顺序的过程,掌握四则混合运算的运算顺序,能正确进行三步计算的混合运算。学生从生活实际开始,思考问题,解决问题。从复习旧知到学习新知,通过课堂活动,练习等对知识进行巩固提高。

教学设计

第一课时

学习内容

西师版四年级下册《四则混合运算》第一课时第1页例1四则混合运算(不含括号三步四则混合运算)及练习

学习目标

1、联系具体问题情境,经历探索四则混合运算顺序的过程,能正确进行三步四则混合运算。

2、掌握四则混合运算的运算顺序,能正确进行三步四则混合运算,培养计算能力和解决实际问题的能力。

3、感受四则混合运算与生活情境的密切联系,培养数学规则意识。

教学重点

经历探索四则混合运算的运算顺序过程,掌握运算顺序。

教学难点

掌握四则混合运算顺序,并正确计算。

教学准备

多媒体课件、学习卡

教学过程

一、情景延伸,复习旧知

(一)“加减乘除”小故事引入顺序。

(二)说说运算顺序。

①25-15+18 ②100-5×6 ③27÷9×6 ④200÷8+10

(课件:在一个算式里,只有加减法或只有乘除法,从左往右依次计算;既有加减法又有乘除法,先算乘除法再算加减法。)

(三)揭示新课。

二、学习新知,探究算法

(一)情景导入,激发兴趣。

例1:一共植树200棵,4天植了80棵,照这样算,7天后还剩多少棵没植?师:近期荣昌正在开展创建森林城市主题活动,为了给美丽的荣昌再添一抹绿,红领巾志愿者们开始了植树行动。(出示例1主题图)

(二)学生读题,理解题意。

1、观察例1情景图:你知道了什么?问题是什么?

2、思考:要求还剩多少棵树没植,必须先求什么?再求什么?(同桌说) (三)分析思路。

1、分析思路。

思路一:综合法。

思路二:分析法。

2、说说这道题的解答过程。

(四)尝试解答,感知运算方法。

1、根据解题思路写出算式并计算。(学生独立列式计算并指名板书)

2、学生说算式理由。

3、学生根据已有的学习经验类推这道三步四则混合运算的顺序是什么?

教师引导学生每算一步要写在原来这步计算相应的位置。

4、学生思考为什么按这个运算顺序?

小结知识:通过刚才分析,以前学的两步四则混合运算的运算顺序,在三步四则混合运算中也同样适用。

在一个算式里,只有加减法或只有乘除法,从左往右依次计算;既有加减法又有乘除法,先算乘除法再算加减法。

5、学生观察算式的运算顺序和解决问题的顺序一样吗?

教师引导得出:先算除法表示每天植了多少棵;再算乘法表示7天植了多少棵;最后算减法求出剩下的棵树。因此,算式的运算顺序和解决问题的顺序是一样的。

小结学习方法:在解决这道题时,通过分析题意列出了算式,要解决这样的四则混合运算还要做到这三步:想顺序——算仔细——查正确。

三、巩固新知,总结评价

1、想顺序,写序号①②③,并说顺序理由。

60-80÷16×12 125+75×4-90

2、想顺序,再计算。

360÷40+13×8

先想运算顺序,学生独立完成。比较两种运算方法(三步、两步) 3、数学医院。

248-48÷4×12 (运算顺序错)

640+360÷60+40 (运算顺序错)

25×4÷25×4 (运算顺序错)

教师引导计算过程要仔细。

运算顺序错了导致结果相差很大,可见按运算顺序计算的重要。

4、先判断,再比较。

110-20×5+25 360÷40+13×8

=90×30 =9+104

=2700 () =113 ()

5、故事。(视频)

从故事中感受好的顺序的重要性。

四、全课小结:说说这节课你的收获。

(1)知识上:在一个算式里,只有加减法或只有乘除法,从左往右依次计算;既有加减法又有乘除法,先算乘除法再算加减法。

(2)方法上:解决四则混合运算注意三步:想顺序——算仔细——查正确。

板书:

四则混合运算想顺序算仔细查正确③①②

①80÷4=20(棵) 200-80÷4×7

②20×7=140(棵) =200-20×7 综合法分析法③200-140=60(棵)

=60(棵)

答:还剩60棵没植。