资料摘要
《我要的是葫芦》教学设计荔湾区华侨小学陈海蓉教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。2、了解植物的叶子和果实的关系,懂得与课文有关的事理。3、激发学生热爱科学的情感,使之乐于并善于开动脑筋,积极探索大自然的无穷奥秘。教学重点:正确认读生字,有感情地朗读课文,
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- 所属课文：14 我要的是葫芦
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- 2018-04-13 22:09:00
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- 学校：广州市荔湾区华侨小学
14 我要的是葫芦教学设计第二课时
未知
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关键词：14 我要的是葫芦教学设计第二课时
正文
《我要的是葫芦》教学设计
荔湾区华侨小学陈海蓉
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
2、了解植物的叶子和果实的关系,懂得与课文有关的事理。
3、激发学生热爱科学的情感,使之乐于并善于开动脑筋,积极探索大自然的无穷奥秘。
教学重点:
正确认读生字,有感情地朗读课文,了解葫芦的生长过程。
教学难点:
弄清葫芦与叶子之间的密切联系。
教具准备:自制课件
教学过程:
(一)导入
1、今天,我们来一起继续学习《我要的是葫芦》。(板书课题、齐读课题。)上节课我们已经见过葫芦了,大家回忆一下,葫芦是什么样的?
2、让我们一起来回忆一下课文说了些什么。(观看课件根据四幅插图讲内容) 提出要求:观察葫芦是什么样子的是怎样慢慢长出来的。哪一段描写了?
(二)学习理解课文第一段与第四段,朗读指导。
1、学习理解第一段。
(1)指名朗读第一段。
他种的葫芦长得怎么样?你是从哪里看出来的?找出书中哪段描写了葫芦长出来的样子的?
细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。
多么可爱的小葫芦哇!
(2)理解“长满了”和“挂”。板书:叶子(长满)
(3)那个种葫芦的人,看到小葫芦这么可爱,心情会怎样?(用喜爱的语气读)
板书:葫芦(可爱)
分男女生朗读该段。
2、朗读理解最后一段。
(1)种葫芦的人得到葫芦了吗?从哪一段可以看出来?齐读最后一段,质疑。
(2)读了这一段你知道了什么?
板书:长虫-----落了
(三)、小组合作理解第二、三段。
(1)小葫芦为什么会落呢?找课文里的语句读一读。
(2)朗读比较以下句子的语气有什么不同,体会每组的两句话意思是一样的。
有几个虫子怕什么!
有几个虫子不可怕。
反问句:叶子上的虫还用治?
叶子上的虫不用治。
邻居此刻的心情怎样?应读出什么样的语气?
种葫芦的人着急吗?应用什么语气读?
学生自由组合并表演。
你们觉得他们俩谁说得有道理?
(3)学生讨论,指名答。
小葫芦和绿叶的对话——葫芦藤每天向叶子输送养料,叶子再将养料输送给小葫芦。蚜虫吃绿叶,使它无法输送养料。小葫芦因没有养料供给,随即变黄落下
那么,我们来看看结果,是谁对谁错呢?
(四)齐读第四自然段。
(1)看图(出示两幅图)
出示课文两幅插图,看看有什么不一样?
(2)说话
你发现两幅图有什么不一样?
(3)读文
为什么会有这样的不同呢?请赶快读课文找答案
找到了吗,请用课文中的话来说说。(让学生自由说)
请读下面两句话,猜猜他在想什么?
有几个虫子怕什么!他想的是:
叶子上的虫还用治?他想的是:
(五)分角色朗读对话。说说你喜欢谁,为什么?
(1)种葫芦的人错在哪里?(首先是他不懂叶子和果实的关系,所以叶子长了虫子,他认为没有必要去治。其次是他不听邻居的劝告。)
(2)种葫芦的人看到小葫芦都落了,会想些什么?
(3)种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了,心情会怎样,他可能会说些什么呢?请同学们用“种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了,可能会地说:“。”的句式想象说一句话。(教师用幻灯片打出这一句式,生说。)
(4)同学们真会想,假如明年你种了葫芦,叶子上生了蚜虫,你会怎样做呢?
(六)朗读全文
(七)作业
把课文内容讲给朋友听。
板书:
我要的是葫芦
叶子(长满)长虫 葫芦(可爱)落了
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关于本教案的常见问题
Q：14 我要的是葫芦教学设计第二课时是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《14 我要的是葫芦》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。