23 纸船和风筝教案1

《纸船和风筝》第一课时教学设计

邵梦霞

【教学目标】

1.运用多种识字方法认识“筝、鼠”等7个生字,会写“折、扎、抓”3字。

2.学习1——6自然段,通过想象画面,用恰当的语气朗读课文,初步体会小熊和松鼠之间的友谊。

3.继续学习默读,学会复述故事。

【教学重难点】自主识字;想象画面朗读课文,学会复述故事。

一、导入

1、师:小朋友们,今天我们来学习一个新故事,故事的名字叫——出示课题《纸船和风筝》。谁来读一读?指名读。

2、师:真好听!没有拼音朋友的帮忙你不仅读准了字音,而且把轻声也读出来了!纸船和风筝,小朋友们,一起读。

3、师:下面就让我们一起去读读这个故事。请小朋友们翻开书本103页,这个故事没有出现我们熟悉的拼音朋友,如果遇到不认识的字,该怎么办呢?

生说。

预设:猜一猜。师:怎么猜?生:根据形声字的特点来猜。评:是呀,形声字中往往藏着我们熟悉的字。生:看图来猜一猜。评:是的,我们的故事还配上了两幅插图,我们可以根据插图来猜一猜字的读音。生:查字典!师:如果像现在这样我们没办法查字典该怎么办呢?生说猜。生:根据一个词语来猜一猜。师:我听懂你的意思了!我们可以根据生字组成的词语来猜一猜。

4、师:真会想办法!我们就用上这些方法来读读这个故事吧!注意读准字音,读通句子。

二、初读

1、生自读故事。

2、师:很多小朋友都用上刚才说的办法把故事读通了。我们来分享分享你是怎么猜出这些生字的。

出示课后练习:风筝松鼠抓住愿意祝你幸福哭

师:先读给同桌听一听,看看读对了没有。同桌互读。

师:你是怎么猜出这些字的读音的呢?指名说。

3、师:小朋友们真会动脑筋。看来大家都积累了很多认字的好办法。齐读。

4、师:纸船和风筝到底讲了一个什么故事呢?请小朋友们默读课文,注意不出声。

5、师:故事读好了。我们来判断一下以下三个说法是对还是错。

1)松鼠住在山顶,小熊住在山脚。

师:这是课文第几自然段告诉我们的?(1)是的,课文的第1自然段告诉了我们松鼠住在——山顶,小熊住在——山脚。(出示第1自然段)齐读。师:是的,第1自然段告诉了我们松鼠和小熊的家在哪里。(板贴松鼠、小熊,板画小溪流。) 2)松鼠把美好的祝福写在风筝上带给小熊,小熊把美好的祝福放在纸船上带给松鼠。

生说、纠正。师:其实,这就是松鼠和小熊成为好朋友的经过。课文的哪几个自然段告诉我们的?(2——6自然段)

3)松鼠和小熊原来是好朋友,他们俩因为一点儿小事吵了一架,后来又和好了。生说。师:这个部分写的又是课文的哪几个自然段呢?(7——11)

三、学习2、4自然段

1、师:这节课,我们就先来学习松鼠和小熊是怎么成为好朋友的。请你默读2——6自然段,用横线画出他们怎么做的句子。

生默读、划线。

2、交流,出示:

松鼠折了一只纸船,放到小溪里。纸船漂哇漂,漂到了小熊家门口。

他想了想,就扎了一只风筝。风筝乘着风,飘哇飘,飘到了松鼠家门口。

(板贴折纸船、扎风筝)

3、认识“折、扎、漂”。重点学习“扎”。师:它是一个多音字,当表示动作的时候读平舌音“za”,齐读三遍。

4、师:生字回到句子中,你会读吗?自己读读看。(指名读2人)

5、师:谁来当小松鼠读读上面这段话?指名读。

师:小纸船顺着溪流漂哇漂,一路上会遇到了水中的哪些小伙伴呢?生发挥想象说。

小纸船漂哇漂,一路上遇到了。师扮演水中的小伙伴:小纸船,你要漂到哪去呀?

指名2人说。师:小纸船漂得那么远,那么久,终于漂到了小熊家门口。师引读——师小结:小朋友们,看来,读故事的时候边读边想象画面,能让我们的朗读更有味道。我们一起来边读边想想画面。齐读。

6、谁能用上这种方法来读读小熊的句子?——指名读。师:风筝乘着风,慢悠悠地飘到了松鼠家门口。我们一起来读。齐读句子。

6、师:松鼠的小纸船漂哇漂,小熊的风筝飘哇飘,显红“漂哇漂”、“飘哇飘”,你有什么发现?

生说。

拓展:出示图片:游泳圈、雪花、帆船、树叶,

——漂哇漂,漂到了——。

——飘哇飘,飘到了——。

(说清用哪个piao,为什么?)

男女生合作读。(女生当松鼠、男生当小熊)

四、学习3、5自然段

1、师:纸船和风筝把礼物和祝福送达了吗?——送达了。赶快去文中找一找松鼠和小熊收到礼物和祝福的画面吧!

2、交流出示第3、5自然段。

3、小熊远远地看见一只小纸船漂过来,他连忙拿起纸船一看,这可——乐坏了!师:小熊小熊,你为什么这么开心呀?生说。师:所以小熊——乐坏了!(显红)乐坏了还可以说——(快乐极了、高兴极了......)

师:收到朋友的礼物和祝福,多么快乐呀!小熊,你能把这份快乐读给大家听听吗?指名读。师:小熊,此时的你会想些什么呢?(指名说)

2、师:是呀!小熊是多么快乐!同样,松鼠远远的看见一只风筝晃晃悠悠地在家门口飘着,他一把抓住风筝的线一看,也——乐坏了!

师:因为——生说。

3、师:此时,小松鼠会想些什么?生说。

师:把你的快乐读给大家听听吧!指名读。

4、男女生分角色读3、5自然段。

5、师小结:小朋友们,边读边想象画面,想象人物的心情能让我们把故事读得更有趣,更有滋味!

6、师:同桌一人当松鼠、一人当小熊,把2——5自然段美美地读一读吧。

指名同桌展示。

师:就这样,纸船和风筝让他们俩成为了好朋友。(出示第6自然段)齐读。

五、复述故事

师:松鼠和小熊的故事多么感人,你能借助板贴,把故事的前半部分讲一讲吗?自己先试试看。

指名说。

六、复习巩固

师:故事中的生字朋友又来跟我们见面啦!我们一起来读一读吧!

出示:

小熊()了一只风筝。松鼠()了一只纸船。小熊拿起纸船一看,乐坏了。松鼠一把()住风筝的线一看,也乐坏了。

(折、扎、抓)

七、书写指导

1.师:现在我们就来学写这三个动词。出示田字格中的“折、扎、抓”,观察,有什么共同点?

2.都是左右结构提手旁。左窄右宽。

3.观察“折、抓”的竖,发现什么?(悬针竖、垂露竖)

4.师范写“折”,生书空。

5.生练写,师巡视指导。

6.反馈,展示评议。