2　生活是多么广阔教案设计（一等奖）

《生活是多么广阔》教学设计

执教者:龙芮

教学目标:

1.能感悟诗歌所表达的情感,能理解第三小节的意思。

2.有感情的朗读课文,体会作者热爱生活的情怀。

3.能把自己对生活的感受用文字记录下来,体裁不限。

4. 培养学生正确的人生态度和热爱生活的感情。

教学重点:仿写诗歌,理解诗歌表达的情感

教学难点:能感悟诗歌所表达的情感,能理解第三小节的意思

教学媒体:PPT课件

教学过程

一、导入揭题:

出示《我们的祖国是花园》歌曲引入。生活是多么的丰富多彩,绚丽多姿!说到生活,有一位诗人曾经写了这样一首诗《生活是多么广阔》。

这首诗为我们描绘了一幅美丽的生活图景。你们知道这首诗是谁写的吗?何其芳,是我国著名的诗人,简介何其芳。

二、学习诗歌

(一)整体感知

(1)自由朗读诗,读准字音,读通句子。

(2)指名学生读课文,分节读,同学们一边听一边思考,从中读懂了什么。

(3)学生汇报

(二)再读探究,突出重点。

1.学习第一小节。

自由朗读第一节诗歌

⑴“生活是多么广阔”广阔到怎样的程度?(生活像大海一样广阔)用到了怎样的修辞手法?(比喻)

(2)难道广阔的仅仅是海洋吗?还可以怎么说?

句式练习:生活是多么广阔。生活是()。凡是有生活的地方就有()和()。

(二)学习第二小节:对于诗人来说生活是怎样的广阔呢?

(1)描写了什么时候的生活?(现在、未来)作者既描写现在又描写未来的生活是想告诉我们什么呢?(热爱生活憧憬未来)这节运用了什么样的修辞手法?(排比) (2)诗人生活在战争的年代,而我们生活在和平年代,我们又应当有怎样广阔的生活呢?想想,我们在课外做些什么呢?长大以后想做什么呢?

(3)小结

(三)学习第三节。

(1)师范读这一节:

(范读第三小节)谁明白我对大家说的这段话的意思?老师想告诉大家什么道理呢?

(3)理解含义深刻的句子。“去过极寻常的日子”,意思是不要刻意追求生活的轰轰烈烈,惊险离奇;“去在平凡的事物中睁大你的眼睛”,意思是去发现平凡生活中的美好的事物,美好的心灵,去发掘生活的意义;“去以自己的火点燃旁人的火”,意思是在生活中我们将自己的热情与希望传达给周围的人。“去以心发现心”,意思是用心去感知与发现生活中的快乐。注意向别人学习,从别人身上受到启发。

(4)如果我们这样做了,那么“凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。

(5)创设情境朗读第三小节:

我们人人都这样做,那么,凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。

过渡:同学们,你的生活快乐吗?那就把你的快乐写在诗句中,让我们一起分享! (6)补充时代背景:

本诗写于1942年,诗人身处延安,当时抗战的炮声在中国大地上轰响,由于国民党长期对边区实行经济封锁政策,当时延安的各种物资严重匮乏,所有机关、学校的物质生活都相当艰难困苦。住的是窑洞,伙食标准一般是,每人每天一斤小米、一钱油、两钱盐。主食主要是小米饭,基本上没有什么副食,肉更是难得吃上一次,几乎顿顿是盐水煮土豆、白菜汤或南瓜汤。每个月有一两次馒头或肉丁烩面条,就算是改善伙食了。在这样艰苦,物质极为匮乏的情况下,而解放区的天空却一片湛蓝,一天清晨,作者坐在窑洞门口,望见山底下浮着白雾,空气中带着露水似的微冷,黎明在变成白天,就像花朵在慢慢开放,山底下工人们打石头的声音飘荡在山谷里,诗人并没有畏难情绪,浑身上下每个细胞都透着热情冲动,反而觉得生活是那样的美好,情不自禁地唱出“生活是多么广阔”的激昂诗句,原因是什么呢?诗人渴望自己也像年轻人一样充满旺盛的生命活力。

(7)请大家一起有感情的朗读这首诗。

如果说读书是和文字对话,那么朗读就是和作者的心灵对话,同学们,让我们穿越时空,一起回到那热火朝天的1942年,回到我们的革命圣地延安,再次重温诗人那荡涤我们心灵,鼓舞我们生活力量的动人华章吧。让我们带着这种感情再读这篇课文吧,总结:今天我们跟随诗人一起体验了生活的快乐,真不简单,我们用眼睛摄像,用心灵感悟,用嘴巴诉说,平凡的日子不平凡,这就是感悟生活快乐的真谛所在。同学们,作为青少年一代的我们,应该追求活泼清纯,追求理想,热爱生活,更应该积极投身生活的洪流,体验人生的价值。

这节课我很快乐!你们快乐吗?有什么收获呢?

五、拓展延伸

六、板书设计

生活是多么广阔

何其芳