百分数的意义ppt课件课堂实录

百分数的意义

教材分析：

本节包括百分数的意义及读写两部分内容。是在学生学过整数、小数、分数的概念和用分数解决实际问题的基础上来进行教学的。百分数同分数有着密切的联系。

教学目标: 1、让学生在具体情境中理解百分数的意义，并能正确地读写百分数，了解百分数和分数在意义上的不同，会运用百分数解决简单的实际问题。

2、通过观察思考、比较分析、综合概括，组织学生自主探索，并在此基础上与同学讨论交流。

3、通过学习，让学生体会数学与人类社会的密切联系，了解数学的价值，在增进对数学理解的同时树立学好数学的信心。

教学重点：理解百分数的意义，熟练地读写百分数。

教学难点：百分数与分数的联系和区别。

教学准备：课前搜集生活中的百分数，课件。

教学方法：自主学习和小组合作相结合，在探究中发现理解百分数的意义。

教学过程：

一、导入揭题

1.谈话导入：同学们，这节课我们来学习百分数，关于百分数，你已经知道些什么？生活中，你在哪儿见过或听说过百分数？

2.呈现一组材料，学生自由读：

（1）保存一份文件，已完成10%。

（2）我国最新调查显示：25%的小学生患近视。

（3）六年级一班期末考试优秀率为80.4%。

比一比：谁读的声音更洪亮、谁更像播音员！

3.写一写：叫一名同学到黑板上写，其他同学在练习本上写，看谁写的美？

追问：在写的过程中，有没有提醒大家应该注意的问题？

二、探索新知，感悟意义

1.个性化理解10%的意思：

出示：保存一份文件，已完成10% （1）已完成10%，你是怎么理解的？你能用一幅简单的示意图把它表示出来吗？试试看！

（2）反馈：在百格图中涂10格的（引导：谁是谁的10%，也就是谁和谁相比得到的？）；在线段图中用1/10表示的（问：你是怎么想的？引出1/10=10%，说明这里的分数和百分数都可以表示两个量相比的关系。）

（3）通过刚才的交流，现在你对10%有了哪些新的认识？

2．进一步理解百分数的意义：

（1）呈现信息：我国最新调查显示：25%的小学生患近视。

追问：25%是什么意思？把谁分成100份？25是谁？看了这一信息，你还有什么话想说？（找一名戴眼镜的同学说）

（2）呈现信息：六年级一班期末考试优秀率为80.4%。

师：老师认为优秀的人数有80.4人，你觉得呢？100人中，优秀人数大约是（ ）人，400人呢？假设咱班43人，期末成绩全部优秀，优秀率是多少？会不会是43%呢？

（3）出示山东省2004年“十一”黄金周期间部分城市游客情况统计表，这里的16％、9％、9.3％又表示什么意思呢？

3.概括百分数的意义

通过刚才的交流，你们对百分数又有了哪些新的认识？你能用自己的话说说百分数表示什么吗？（板书意义）

4.练一练：选择合适的百分数填空

（1）海洋面积约占地球总面积的( )。

（2）某班男生人数是女生的( )。

三．巩固运用，辨析百分数与分数的联系与区别

1．谁的命中率高？

（1）出示三名队员各投中7个、18个和21个，能比较出来吗？为什么？还需要知道什么？

（2）出示各自投篮次数：想比较谁的投中率高，需要计算什么？

（3）怎样比较？（呈现百分数）现在你能很快说出谁的命中率高吗？

（4）你觉得百分数和分数比起来，有什么好处？

2.换一换：

（1）六（1）班的同学中，男同学人数占47/100 。

(2)一支铅笔长17/100米。

(3)一堆煤97/100吨，运走了它的61/100。

(4)面粉重量是大米的125/100。

追问：通过对这道题的交流，你觉得百分数和分数有什么区别和联系呢？

四、适当延伸，总结升华

师：同学们，其实说到百分数，就不能不说“百分点”，相信同学们在日常生活中也听过或看过“百分点”的说法，“百分点”究竟是怎么一回事呢？（课件）

师：短短的一节课就要结束了，想在一节课的时间里真正弄清百分数的所有知识那是不现实的，今天只是一个开始，希望大家以此为起点，不断去研究更多有关百分数的知识，好吗？

最后老师送你们一句话，与大家共勉。成功是靠“一份天赋加九十九份的汗水”。

（设计意图：鉴于媒体上经常出现”百分点”的说法，在这里不花太多的笔墨，只是一带而过，让学生有个大概的了解，同时也澄清了不少学生心中的疑问，从而实现了”人人学有用的数学”这一理念。）

六、教学反思

“百分数的意义”是在学生掌握整数、小数、分数的基础上进行教学的。“百分数”在人们日常生活中的运用是非常广泛的，学习百分数的相关知识，可以帮助学生理解并解决生活中的一些实际问题，体会百分数在生活中的巨大作用。让学生明白数学来源于生活，也用于生活。

1.初步认识及感悟百分数。百分数在生活中应用是非常广泛的，让学生找一找生活中都见过哪些百分数，接着老师也出示一些百分数，通过说百分数所表示的意义，帮助学生进一步感知百分数表示的是一个数是另一个数百分之几的数。

2. 辨析百分数与分数的联系与区别：通过学生感兴趣的话题导入新课，利用姚明投篮图来激发学生学习的兴趣，根据统计表提出“谁投篮比较准”引发学生思考，让学生在一系列的讨论中发现可以用“求投中次数占投篮次数的几分之几”来进行比较，并将分数改写成用分母是100的分数表示，让学生初步感知百分数和分数的区别和联系。讲联系和区别时，重在强调百分数不表示具体的量，也没有单位名称；但一般的分数既可以表示两个量之间的相比关系，又可以表示具体的量，当分数表示具体的量时，它就有单位名称。