综合与实践 有奖购书活动中数学问题优质课教学设计

《有奖购书活动中的数学问题》教学设计

重庆市垫江县桂溪小学梅文兰

教学目标:

1.能在生活中发现与百分数有关的数学问题,并能运用所学的知识解决这些问题,从中掌握一些解决问题的途径和方法。

2.感受所学知识的应用价值,提高学习数学的兴趣,增强学生学好数学的信心。

3.培养学生的合作意识和逻辑思维能力,运用所学的知识解决实际问题。

教学重点:运用所学知识解决实际问题

教学难点:百分数的实际应用

教学流程:

一、激趣导入

1.(视频出示书店促销活动)

师:喜欢这样的活动吗?对于这样的促销活动你想说点什么?

2.介绍促销小知识。

师:生活中的促销方式还有很多,你都知道哪些?

3.师:对,促销手段真是五花八门,今天我们一起走进有奖购书活动中的数学问题。(板书课题:有奖购书活动中的数学问题)

二、实践探究

师:就在前几天,老师也去逛了逛新华书店,恰好碰上了书店的周年庆活动,我们一起去看看。这是一分店的公告,仔细看看,从中你发现了哪些数学信息?

1.阅读“有奖购书活动”公告

(1)学生独立阅读

(2)全班交流数学信息。

2.提出问题。

师:看了这则公告,你想知道什么?

师:看来孩子们的问题还真不少。

这次活动的总奖金是多少元?

一等奖的总价值占奖金总额的百分之几?

二等奖的总价值占奖金总额的百分之几?

至少要卖出多少元的书,奖券才能全部送出?

本次活动的中奖率是多少?

3.解决问题

师:能解决吗?好,先独立解答,再小组交流。

(1)生独立解答

(2)小组汇报,教师根据学生的汇报进行合理的引导。解决问题1:300×10+100×30+50×50=8500(元)

解决问题2:10×300÷8500≈35.3%

解决问题3:30×100÷8500≈35.3%

解决问题4:100×1000=100000(元)

解决问题5:

师:什么叫中奖率?(中奖的张数是奖券总数的百分之几) (10+30+50)÷1000×100%=9%

师:你最想中的是什么奖?一等奖的中奖率是多少?中一等奖容易吗?机会大不大?挺难的!

4. 师:这是一分店的情况,我们去二分店看看(出示课件)八八折,这种促销方式叫什么?刚刚这10万元的书全部按八八折让利销售。会盈利多少?

(1)学生在小组内讨论交流。

(2)反馈交流,得出结论

5.师:从总经理的角度你更喜欢哪种方案?

从购书者的角度更喜欢哪种方案?

三、拓展延伸

妈妈打算花掉500元钱购物。甲商场以打八折的措施优惠,乙商场“满100元送20元购物券”。你认为妈妈在哪个商场购物合算呢?

四、课堂小结

通过本节课的学习,你们有什么收获?

师:看来我们在购物的时候,要根据自己的实际需要进行合理的选择,不要轻信商家的广告语,不要抱着“占便宜”的心态去购物,制住自己的冲动,要买真正适用的商品。