知识声音的强弱　课件配套优秀教案设计

音乐综合课《音的强弱》教学设计

郑州高新区实验小学 音乐组 陈丹丹

教材来源：义务教育教科书《音乐》╱人民音乐出版社2013年版

内容来源：小学一年级《音乐（上册）》第三单元

课 时：第一课时

授课对象：一年级4班学生

设计者：

陈丹丹╱郑州高新区实验小学

目标确定的依据

1．课程标准相关要求

（1）感受与欣赏：①音乐表现要素

内容标准：感受自然界和生活中的各种声音，能够用自己的声音或者打击乐器模仿喜欢的音响。

②音乐情绪与情感

内容标准：体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或做出体态反应。

（2）表现：综合性艺术表演

内容标准：能够与他人合作，进行律动，集体舞，音乐游戏，儿童歌舞表演等活动。

2.教材分析

音乐的强弱是音乐四大基本要素之一，而节奏更是表现音乐创作的重要手段之一。因此本课以节奏为主线引出课题，由

始至终用节奏强弱规律来贯穿本节课的教学内容，由浅入深，逐步帮助一年级学生初步体验“音的强弱”，进一步利用身体的律动表现“音的强弱”，最终通过使用打击乐器“三角铁”“沙锤”表现“音的强弱”。 3.学情分析

一年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，而且形体灵巧，适宜采用试听、律动、图片相结合的手段，进行直观教学。但是低年级学生缺乏的是良好的学习习惯、成熟的学习方式、自主学习的能力。结合学生的生理、心里以及年龄特点，本课在教学内容和教学设计上多以学生欣赏，学生表现互动为主，将相对枯燥的强弱知识蕴藏在丰富的教学内容中，从而学习知识并积累知识，提高学生学习本课的兴趣，拓展学生的知识面，提升音乐综合素质，提高学生自主学习的能力。

学习目标：

1.初步感受和体验音乐中的强与弱。

2.听辨歌曲中的强与弱，并且用律动表现歌曲的强弱。

学习重点：

初步感受和体验音乐中的强与弱。

学习难点：

听辨歌曲中的强与弱，并且用律动表现歌曲的强弱。

学习方法：

听赏、表演、小组合作、打击乐器伴奏。

教学准备：

钢琴、大鼓、双响筒、三角铁、沙锤等。

评价实施：

1.通过“听一听”自然界的声音，用象声词模仿表演出强弱来感受和体验音的强或弱。

2.通过听赏歌曲、表演律动、用打击乐器伴奏的方式表现歌曲的强弱。

3.通过“唱一唱”歌曲，分辨节奏中的强弱规律。

学习过程：

一、情景导学，了解音的强弱。

1.组织课堂，教师弹琴师生唱歌两次问好，表现明显的强与弱。

2.教师播放两个音乐片段《打雷》《小雨》，学生用自己喜欢方式模仿表现听到的声音，分别选择一种乐器替代不同的声音感受音乐的强弱。（大鼓、双响筒）

3.教师引导学生用唱名1、3、5来演唱听到的强弱声音。（奖励同学们参加一项游戏，请做好准备出发，一起到游戏王国。）

4.师生共同参与音乐游戏《音的强弱》。（3次游戏）

5.展示课题《音的强弱》（因为音乐中的力度有强有弱，音乐才拥有生命力，表现更完美。）

二、欣赏歌曲，体会音的强弱。

1.播放伴奏《小雨沙沙》，教师示范演唱整曲，教师弱唱“沙

沙沙”“在说话”。

2.聆听歌曲，教师引导学生用拍手、拍腿的方式，体现2/4拍节奏的强弱。

3.讲解2/4拍的强弱，用拍手代表强拍，拍腿和弹指代表弱拍。

4.再次听赏歌曲，用身体律动表现歌曲中的强弱。

三、模仿演唱，感受音的强弱。

1.教师弹琴，师生齐唱歌曲。（教师大声，学生小声）

2.师生对唱。（教师一句，学生一句）

3.学生齐唱。

4.分组对唱。（1.2组唱一句，3.4组唱二句）

四、打击乐器伴奏，表现音的强弱。 1.

认识“三角铁”：教师演示，学生模仿

。

2.

认识“沙锤”：教师演示，学生模仿。

3.

学生跟着音乐用打击乐器边伴奏边演唱。

五、拓展练习，总结提高。

1.游戏奖励：听鼓声强就行走，鼓声弱就停止。

2.今天的音乐课堂，你有什么收获？

3.你会用怎样的方式表现强或弱？

六、板书设计

《音的强弱》

2/4 x x | x x |

强 弱 强 弱