唱：铃儿响叮当 踏雪寻梅ppt课件配套教案内容教案推荐

夏集镇中心小学

音乐

学科备课纸

课

题

踏雪寻梅

课时

1 授课日期

教

学

目

标

1.

情感目标：通过演唱《踏雪寻梅》，能对歌曲表现的画面展开美好而富有情趣的想象。

2．能力目标：

用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲，表现骑驴赏花、怡然自得的情绪。

认识断音记号，正确地掌握断音的演唱方法。

能根据力度记号对歌曲进行力度的处理。

重点：

1、学生用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲。

教

学2、四个“响叮当”处的演唱及处理。

重、难点

难点：

1、弱起句的正确演唱。

2、歌曲中大量休止符的正确演唱。

教、学具

多媒体课件、钢琴、小乐器等

预

习

要

求

教

学

过

程

一、导入：

1、师：同学们喜欢花吗？（喜欢）那你们都喜欢什么花（……）今天向同学们推荐一种我最喜欢的花儿，请看…（多媒体放映）

2、师：（看完图片）我最喜欢什么花儿呀?（生：梅花）

3、你们知道老师为什么喜欢梅花？

4、生：回答。（天寒地冻、百花凋零，但是在冰天雪地里只梅花却在傲雪怒放、幽香袭人。）

5、师：你们都知道哪些关于梅花的诗句？（生：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来），这是一种多么可贵的精神，它们为沉寂的冬日增添了一抹艳色，一片生机。踏着皑皑白雪，闻着幽幽花香，真是别有一番情趣。（梅花，师播放课件）

旁

注

6、师：怎样才能寻找到梅的芳踪呢？这节课就请同学们和老师一起“踏雪寻梅”。（多媒体出示课题）

7、师：“你们看，还有谁也来了?”原来是一位小朋友骑着小毛驴向我们走来（

出现儿童骑驴由远到近的画面。）

8、师：你们猜猜，他是来干什么的？

生答：他也是来赏梅的（原来他是来一片梅园赏梅来了）

9、师：画面太安静了，图片缺少了一些声音，听听这像什么声音？（老师用双响筒模仿毛驴走路的蹄声）

师：你们仔细看看，这幅画面除了毛驴的蹄声，还应该有什么声音？（铃铛的声音，引导学生观察毛驴身上的铃铛。）

10、师出示课件：

X X X 0 | X X X 0 | X X X 0 | X X X 0 |

响丁当

响丁当

响丁当

响丁当

11、师念一遍“响叮当”，这上面的节奏你们会念么？

12、师：这个节奏里面出现了四个红色的，你们知道它是谁呀？它有什么作用呀？（八分休止符空半拍）

13、师：下面我们来念一念这组节奏……（引导学生用拍手方式表现休止）

14、、师：我现在为这组节奏加上了歌谱，你们会上唱么？（课件出示歌谱）

3

5 5

0 | 2

5 5

0 | 3

5 5

0 | 1

1 1

0 | 响丁当

响丁当

响丁当

响丁当

教师弹奏，学生唱。

15、师：哎！我们再看看歌谱，又多了一个特殊的记号，你知道它么？（课件出示加了断音记号的乐句）

16、师：哪位同学告诉我这个音乐记号叫什么？（断音）

17、师：那加了断音之后，这个乐句演唱上又有什么变化？

18、师：毛驴离我们越来越近，铃铛声应该越来越怎么样？（渐强记号）师范唱学生跟唱。

二、学习歌曲：

1、师：古往近来，有多少文人墨客描绘过冬天，今天我也带来了刘雪庵写的一首小诗《踏雪寻梅》！（课件出示古诗《踏雪寻梅》）

师简介刘雪庵后，朗诵古诗一遍。（播放《踏雪寻梅》的伴奏音乐）解释诗中生辟字“霁ji”（雪后放晴）和“坝桥”（有扶手的石板桥）的读音及词意。

教师引导学生有感情的朗诵一遍。

2、师出示黄自的图片，师：这位又是谁呢？他是刘雪庵的老师……

师：这首诗后来由刘雪庵的老师黄自为其谱曲，变成了一首很好听的歌曲，我们一起来听一听吧？

3、完整聆听歌曲范唱。（这首曲子给你带来什么样的感受）

a感受歌曲的情绪及意境美。

b让学生说一说歌曲的情绪：比较欢快的、悠闲的、怡然自得的……

c再次聆听老师范唱，让学生说说自己最喜欢的是哪些乐句，自主选择学唱的顺序。（在课件中制作了多个热区域链接，便于学生自主选择）

4、分段学习歌曲。

a、当学生选择第一乐段时

*出示歌谱,用模唱法分句学唱歌词。

*在休止符处采用“向外张望、闻花香、听铃声”节奏律动的方法，来解决本句的难点。

师演唱：雪霁天晴朗（向外张望），腊梅处处香（闻花香），骑驴坝桥过，铃儿响叮当（听铃声)。

*用画弧线的方法解决“驴”的音高

*最后让学生带着这些动作完整地跟琴唱一唱。

b、当学生选择四句“响叮当”时，这样安排:

*师生一起探讨四句“响叮当”的力度处理，在之前学唱的基础上用渐强来表现了驴子由远及近，跟琴演唱加以巩固。

c、当学生选择最后一句时，如下安排：

直接跟老师跟琴唱一唱，让学生找出最难唱的地方。

用图谱示意法解决“好花”的一字多音。用闻花香的身势解决弱起乐句的难点。

d、最后用轻快活泼、富有弹性的声音有感情有表情完整跟琴跟伴奏演唱，用以上所有提出的要求多次加以巩固。

三、歌曲处理

1、师：你觉的这首歌哪句应该唱的强一些？最能表达诗人对梅花的喜欢之情？

生答“好花。。。”

师总结：诗人骑驴去赏花，当诗人采到梅花的时候，诗人由衷的喜爱。

2、师引导学生正确处理歌曲中的力度记号。

3、为歌曲伴奏

*伴奏用声势动作为歌曲简单伴奏。

*加上合适的力度记号有感情地演唱歌曲。

6、最后完整地配乐演绎歌曲。

四、拓展

1、师：刚才我们学唱了《踏雪寻梅》，这首歌还有很多的版本，接下来我们一起听另一个版本，请你告诉我它的演唱形式？

2、生欣赏并回答。（童声合唱）

五、小结

师：《踏雪寻梅》这首歌表现了一种高雅的意境和纯朴的生活情趣。雪映梅开是天景，踏雪寻梅是人趣。今天我们感受了冬天特有的快乐和韵味，希望大家喜欢冬天。生在《踏雪寻梅》音乐声中律动走出教室。

教后小记：