走进科技殿堂教学设计第二课时

课题：发明并不遥远

目标：懂得发明并不遥远的道理。

培养学生用科学的思维方式分析问题，解决问题。

激发学生爱科学的思想感情。

过程：

师：第二单元我们一起走进了辉煌的科技殿堂，你都知道那些科技发明？

生：瓦特发明了蒸汽机

贝尔发明了电话

莱特兄弟发明了飞机

…………

师：（板书发明）谁能举例说说什么叫发明？

生：瓦特看到热气把壶盖顶起来，感到蒸气也有力量，发明了蒸汽机。

莱特兄弟在滑翔机的基础上发明了飞机。

师：发明就是创造新事物或新方法。这些新事物和新方法或者是前所未有的，或者是对原有事物和方法的改进。

师：同学们，你想过发明吗？你觉得你与发明有联系吗？

生：想过，但后来也就忘了。

觉得发明离自己太遥远了，自己太小发明不了什么东西。

师：我们先来学习《双尖绣花针的发明》、《澡盆里发现“浮力定律”》这两个故事，再来谈谈你的感受。

生读故事

师：王帆为什么会发明双尖绣花针？

生：他发现妈妈使用单尖绣花针绣花太麻烦。

师：阿基米德为什么会发现浮力定律？

学生回答不出，教师启发

师：阿基米德是第一次洗澡吗？他之前洗澡水不溢出来吗？

生：他在洗澡的时候也在思考问题，所以水的溢出激发了他的灵感，进而发现了浮力定律。

师：你们现在再来感受一下发明，现在有什么感觉？

生：发明离我们并不遥远，只要我们细心观察、发现问题、认真思考，大胆想象，说不定就会有发明。

师板书发现问题

师：诺贝尔物理学奖获得者朱棣文在介绍自己成功的经验时说，要想在科学上取得成功，就要学会用与别人不同的思维方式来思考问题。

板书思维

师：谁来解释一下什么是思维？

生：就是思考

分析问题

想办法

师：对，思维就是有序的思索，是人脑进行的高级智力活动。我们来看看古今中外的成功人士在遇到问题时，是怎样用与别人不一样的思维方式思考问题的。

生学习曹冲称象的故事

师：曹冲从两个大臣错误的意见中汲取了哪些合理的因素？

生：用秤、切块

师：这种思维方式就是辩证思维。

生学习司马时光砸缸的故事

师：司马光砸缸的行为是逆向思维，同学讨论一下，什么是逆向思维？

生：（讨论后的结果）人掉到水里，顺向的思维是人离开水，司马光掉转了思维方向，想到了如何使水离开人，这就是逆向思维。

师：1+2+3+4+…….=?并说出你是怎样计算的。

生：5050首位和末位相加得101 师：能从事物中发现规律，这种思维方式就是创造性思维。

师：我们用创造性思维分析问题，找到了解决问题的方法，然后怎么办？

生：实验

师：实验时要注意什么？

生：想爱迪生那样不怕失败，不气馁

师：你说不定就会有发明，所以说发明并不遥远，发明就在我们身边。