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走进科技殿堂教学设计第二课时｜教案在线预览

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关键词：走进科技殿堂教学设计第二课时

正文

课题：发明并不遥远

目标：懂得发明并不遥远的道理。

培养学生用科学的思维方式分析问题，解决问题。

激发学生爱科学的思想感情。

过程：

师：第二单元我们一起走进了辉煌的科技殿堂，你都知道那些科技发明？

生：瓦特发明了蒸汽机

贝尔发明了电话

莱特兄弟发明了飞机

…………

师：（板书发明）谁能举例说说什么叫发明？

生：瓦特看到热气把壶盖顶起来，感到蒸气也有力量，发明了蒸汽机。

莱特兄弟在滑翔机的基础上发明了飞机。

师：发明就是创造新事物或新方法。这些新事物和新方法或者是前所未有的，或者是对原有事物和方法的改进。

师：同学们，你想过发明吗？你觉得你与发明有联系吗？

生：想过，但后来也就忘了。

觉得发明离自己太遥远了，自己太小发明不了什么东西。

师：我们先来学习《双尖绣花针的发明》、《澡盆里发现“浮力定律”》这两个故事，再来谈谈你的感受。

生读故事

师：王帆为什么会发明双尖绣花针？

生：他发现妈妈使用单尖绣花针绣花太麻烦。

师：阿基米德为什么会发现浮力定律？

学生回答不出，教师启发

师：阿基米德是第一次洗澡吗？他之前洗澡水不溢出来吗？

生：他在洗澡的时候也在思考问题，所以水的溢出激发了他的灵感，进而发现了浮力定律。

师：你们现在再来感受一下发明，现在有什么感觉？

生：发明离我们并不遥远，只要我们细心观察、发现问题、认真思考，大胆想象，说不定就会有发明。

师板书发现问题

师：诺贝尔物理学奖获得者朱棣文在介绍自己成功的经验时说，要想在科学上取得成功，就要学会用与别人不同的思维方式来思考问题。

板书思维

师：谁来解释一下什么是思维？

生：就是思考

分析问题

想办法

师：对，思维就是有序的思索，是人脑进行的高级智力活动。我们来看看古今中外的成功人士在遇到问题时，是怎样用与别人不一样的思维方式思考问题的。

生学习曹冲称象的故事

师：曹冲从两个大臣错误的意见中汲取了哪些合理的因素？

生：用秤、切块

师：这种思维方式就是辩证思维。

生学习司马时光砸缸的故事

师：司马光砸缸的行为是逆向思维，同学讨论一下，什么是逆向思维？

生：（讨论后的结果）人掉到水里，顺向的思维是人离开水，司马光掉转了思维方向，想到了如何使水离开人，这就是逆向思维。

师：1+2+3+4+…….=?并说出你是怎样计算的。

生：5050首位和末位相加得101 师：能从事物中发现规律，这种思维方式就是创造性思维。

师：我们用创造性思维分析问题，找到了解决问题的方法，然后怎么办？

生：实验

师：实验时要注意什么？

生：想爱迪生那样不怕失败，不气馁

师：你说不定就会有发明，所以说发明并不遥远，发明就在我们身边。

资料摘要

走进科技殿堂教学设计第二课时

走进科技殿堂教学设计第二课时

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Q：走进科技殿堂教学设计第二课时是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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