6 你快乐，我快乐教学设计内容推荐

一、谈话引入，激发兴趣：

师：同学们，你们好！你们爱读书吗？都读了些什么书呢？能不能把你读过的书介绍给其他的同学，让大家都来读一读呢？

（生介绍自己读过的一些书籍。）

师：噢，你们读过的书可真多啊！那你们想怎样让你介绍的书引起同学们的兴趣，让他们也去读读呢？

生1：我给大家介绍我读的这本书的内容，我想，其他的同学也会有兴趣去读这本书的。

师：真好，懂得用书的内容去引起同学们的阅读兴趣。那你来向同学们介绍介绍这本书的内容吧！

（生介绍书的内容）

师：你们听了他的介绍，有兴趣去读这本书吗？有兴趣读的同学可以向他借阅这本书。

生2：我会用这本书里的插图来吸引同学们的阅读兴趣。

师：你真棒，真懂得大家的心。那你这本书里的插图一定非常美了，让大家欣赏一下吧！

（生展示书里精美的插图。）

生3：我想用“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”这句话来告诉同学们，读书会增加我们的见识，可以让我们了解许多课本中没有的知识，让我们对大千世界无数不解之谜有更充分的了解。

师：你们真棒！懂得读书的这么多好处。

二、交流所得，体会快乐

师：你们懂得了读书有许多好处，能把你们在读书中获得的知识详细地说给同学们听听吗？

生1:我读了凡尔纳的《海底两万里》后,知道了凡尔纳是一个科普作家,他一生共写了一千多篇科学幻想小说.还知道了400多年前,他已经预测到潜艇,声纳……

师:凡尔纳生活的年代距现在只有两百多年,没有像你说的那么久远. 生2:我读了《十万个为什么》后,知道了很多以前不知道的科学知识,比如,含羞草为什么会怕羞,月球的表面没有什么吴刚,桂花树,更没有嫦娥,只是因为月球表面凹凸不平,有的地方能反射太阳光,有的地方没有阳光照射形成的. 师:你通过读书,懂得可真多啊!还有谁要说的? (学生各抒已见,充分发表自己的意见.) 师:我们以上所讲的,可以用一个什么词来概括? 生(异口同声):快乐! 师:同学们说得可真好,读书会给我们带来快乐,读书会增加许多我们课本里学不到的知识,不是有句话吗,“读万卷书,行万里路.”让我们做个快乐的读书人吧! 三、介绍方法，学会读书

师：大家说了这么多的读书心得，如果有人问你们，那你是怎么读书的？你会怎样向他介绍你的读书方法的呢？

生1:我拿到书后,一般都是先看目录,然后挑选自己喜欢的篇目来读. 生2:我读书时,会一边读,一边想. 师:噢,你真的很会读书啊.能举个例子说说你是怎么读,怎么想的吗? 生2:比如,我在读作文选时,我会想,他写了一件什么事?怎样写?为什么这么写?这么写有什么好处?还会想想他给这篇文章起的题目好不好? 生3:我在读书时,经常一边读,一边做好笔记. 师:那你都记了些什么呢? 生3:我会把一些优美的词语、句子和段落摘抄在自己的读书笔记里。

师：你能把你积累的优美词句和段落给同学们读读吗？

（生声情并茂地读自己积累的句段）

师：真棒！同学们应该多向他学习，学习他的这种学习方法。我们读书，就是要这样，一边读一边想，还要把优美的词句和段落记下来，以后我们在作文的时候就可以用上了。俗话说，好记性不如烂笔头，这样日积月累，我们的知识就丰富了，再也不会发愁作文时没内容可写了。谁还有好办法要说的？

（其他的同学依次介绍自己的读书方法，归纳起来有以下几种：略读法、浏览法、读写结合法……）

师：刚才，有一位同学介绍自己的读书方法时，介绍了一种方法，叫读写结合，我们请他说说他是怎样读写结合的，好吗？

生4：我在读书时，遇到一些自己喜欢的文章或自己受到感动的文章，都会写下自己的感受和体会，并把它记在读书笔记里。在编手抄报时，我会把这篇文章和自己的感受、体会都编进去。

师：你能现在就给同学们展示一下你的手抄报和读书笔记吗？

（生展示自己的作品）

师：同学们可真会读书啊！我要向你们学习！老师也有几种读书方法要介绍给你们，你们想听吗？

（师介绍以下几种读书方法：浏览和精读结合，阅读和思考结合，阅读和质疑结合，阅读和探究结合，多问几个为什么，不动笔墨不读书;以下几种读书笔记方法: 1、摘录式，摘录阅读材料中的好词佳句优美的段落和名人名言；2、评价式，学习评价关键词句在表情达意方面的作用；3、提纲式，指导学生用简炼的语言概括文章的要点；4、体会式，记录阅读过程中的体会、感受和想法；5、质疑式，记录阅读中的疑难问题；6、争鸣式，记录自己的不同见解和看法；7、剪贴式，把一些较好、较长的内容剪下来，粘贴在笔记里；8、仿写式，学习所读内容的描写方法，进行仿写。）

四、展示成果，体验成功