唱歌　小蜻蜓教案教学设计导入设计

《小蜻蜓》教学设计

学校：

教师：

日期：

东百楼小学

张君君

2018年1月

教学基本信息

课题名称

（人教版）小学音乐教材一年级上册第四单元歌曲《小蜻蜓》

作者及工作单位

张君君

百楼乡东百楼小学

指导思想与理论依据

《音乐课程标准》指出：教师充分注意学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童的自然嗓音和灵巧形体，采用歌、舞、图片、游戏等相结合的综合手段，进行直观教学。

激发和培养对音乐的兴趣。

开发音乐的感知力，体验音乐的美感。

能自然地、有表情地演唱，参与其他音乐表现和即兴编创活动。

教材分析

《小蜻蜓》是一首柔美抒情的儿童歌曲，四三拍，有四个乐句构成的一段体结构。歌词就像一首小诗，将小蜻蜓的特性娓娓道来，亲切抒情，也把小蜻蜓的可爱之处灵活的描述出来了，本曲适合学生们做律动和创编表演。

歌曲第一、第二乐句节奏比较抒情舒缓，表现了小蜻蜓飞舞的形态。第三句、第四句节奏稍发生变化，表现了对小蜻蜓捉蚊的赞赏。

学情分析

一年级的小学生经过了三个单元的学习，有了一定的音乐认知，音乐常规也逐渐养成。本次活动通过调动学生的兴趣，抓住学生的兴趣点，通过听、读、拍、唱、演、画等多种感官进行多种形式的感受，并表达歌曲，有助于歌曲的学习，也有助于学生在音乐当中发现美、感受美、表现美。

教学目标

知识目标：通过歌曲《小蜻蜓》的学习，感受四三拍歌曲的强弱规律。

能力目标：引导学生带着情绪演唱歌曲，用肢体动作感受、表现音乐歌曲的轻柔优美。

情感目标：通过对蜻蜓的了解进而激发学生保护益虫的情感，让学生感受人与自然的关系。

教学重点和难点

1．感受三拍子的强弱规律。

2．学会用优美轻柔的声音演唱歌曲。

教学流程

一、声势问好

师：× × ×

你 好 吗？

生：× × ×

我 很 好！

（设计意图：教师和学生的师生互动、情感交流。）

二、课题导入

1.蜻蜓简笔画导入。

师：同学们，今天老师给你们带来一个朋友，老师把它画出来请你们仔细看，看看谁能最先猜出来？

（教师画简笔画）

生：蜻蜓

师：你们太聪明了，还没有画完就猜出来了，这个朋友就是蜻蜓。

（设计意图：教师画出蜻蜓一下激发了学生的兴趣，也是学科的整合，通过绘画在外形上了解蜻蜓。）

2.分享蜻蜓特性。

师：看来你们非常了解蜻蜓，那你们知道蜻蜓有哪些特征吗？它有什么生活习性呢？你见过什么样子的蜻蜓呢？谁愿意跟我们分享一下有关蜻蜓的话题？

生：………………………

师：同学们，你们说的非常好，观察的也很仔细。那你们知道吗，全世界有4000—5000多种蜻蜓，我们国家就有300多种蜻蜓。这些蜻蜓除了同学们说的吃蚊子之外，还会吃对人类有害的其它昆虫。我们一起欣赏一下吧！（课件）

生（欣赏）

师：我们看这种叫做“靑头愣”的蜻蜓，每天能吃蚜虫这类的小飞虫2000只。

师：我们再看这种叫做“马大头”的蜻蜓，一小时能吃掉40只苍蝇，如果这一小时换做是蚊子的话，能吃掉840只。

生：啊，好多呀！

师：蜻蜓是益虫，是我们人类的朋友，我们要爱护它、保护它。

（设计意图：开拓学生的思维，让学生成为发言的主人。教师结合学生所说进行总结，通过蜻蜓的习性及捕害虫的数据，激发学生爱护蜻蜓保护益虫的情感。）

3.欣赏蜻蜓古诗

师：你们了解哪些有关蜻蜓的古诗或者儿歌呢？

生：……

师：我们一起欣赏一首关于蜻蜓的古诗《小池》，一起读一读吧！

生：…………

（设计意图：丰富学生相关蜻蜓的知识，了解有关蜻蜓的相关文化。）

三、歌曲教学

1．聆听范唱

师：今天我们就学习一首关于蜻蜓的歌曲，名字叫做《小蜻蜓》。

师：下面请欣赏歌曲，感受歌曲情绪。

师：接下来我们再来听，欣赏中可以随音乐旋律做律动，听听歌曲是什么情绪？

师：歌曲是什么情绪的？是优美抒情还是热情欢快的，看大屏幕请选择。

生：是优美抒情的。

师：你们听的很认真，有的同学通过随音乐的律动也会感受到，这首歌曲的情绪就是优美抒情的。

（设计意图：培养欣赏常规，鼓励学生随音乐律动进而感知音乐作品，也是感受美的一个过程。）

2．节拍练习

师：看歌谱这首歌曲是什么节拍的歌曲？我们还学过这种节拍的哪首歌曲？

生：是3/4拍的，学过3/4拍的歌曲是《布谷》、《我爱家乡

我爱祖国》。

师：同学们记得可真清楚，说的很准确。那你们还记得3/4拍的强弱规律吗？

生：强——弱——弱

师：那我们用声势动作随音乐一起拍一拍吧。

生：

师：谁能按歌谱节奏读一下歌词？

生：……

师：刚才这两位同学朗读的很好，抑扬顿挫，就像读课文一样，但是读的时候也要体现出强弱弱这个节拍的特点来。接下来请你听听老师朗读歌词。

师：咱们再一起试一试吧！

生：……

（设计意图：节拍的复习巩固，节拍的声势律动都在为学习歌曲做铺垫，是一种循序渐进的学习方式。）

3.学唱歌曲

（1）师：首先，请同学们小耳朵听老师完整演唱歌曲。

生：………..

师：接下来，请同学们耳朵听琴声、眼睛看歌谱、小嘴巴跟随老师范唱轻声模唱歌曲。

生：………..

师：然后，请你们请同学们耳朵听琴声、眼睛看歌谱、小嘴巴随老师的伴奏演唱歌曲。

生：………..

（2）师：你们学习的很快，有一句歌词处理的不是很好，“不吃”这一句有一个连音线，我们要唱的圆润、连贯！

师：请跟琴再来唱一唱这一句。 生：………

师：男同学们一起试一试吧！

生：……

师：女同学们一起试一试吧！

生：……

师：同学们说过了，这首歌曲是优美抒情的，那我们演唱时也要带着这样的情绪演唱，用轻柔、连贯的的声音，表现歌曲优美、抒情的情绪。我们一起试一试吧。

生：………..

（设计意图：通过听老师范唱、跟琴声模唱、随伴奏唱、重难点唱的处理等一系列的引导，逐步的学习，有利于学生更有兴趣的学唱。）

4.表现歌曲

师：同学们唱的很不错，有的同学呀禁不住要随小蜻蜓飞起来了，你们觉得小蜻蜓都

怎么飞？

生：小蜻蜓一会儿飞的高，一会儿飞的低。

师：嗯，说的真好，能用动作表示出来吗？

生：…

师：小蜻蜓还能怎样飞？谁来用动作表示出来？

生：……

师：嗯，你表演的小蜻蜓它飞的真好，是盘旋着飞的，边飞边捉蚊子。

师：那就让我们随着音乐同小蜻蜓一同飞起来吧，注意动作应该轻柔啊。

（设计意图：通过亲身参与编创逐步积累经验，为学生以后的音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。）

四

、小结

师：同学们，今天我们学习了歌曲《小蜻蜓》，知道了蜻蜓是益虫。在我们生活中还有很多的益虫，他们和我们的生活息息相关。也希望你们在以后养成爱护益虫、保护益虫的好习惯。

（设计意图：帮助学生们整理，进而鼓励学生发现其他的益虫，培养爱护益虫的好习惯，了解人与自然和谐发展的关系。）

板书设计

小蜻蜓

1=F

3/4 中速

优美地

教学后记

在本次音乐活动中，在设计方面，自己从全方位的着手、多感官的感受入手，为学生的学习、感受、体验做了充足的铺垫。例如：日常的声势问好换成三拍子的问好节拍，欣赏蜻蜓图片时背景音乐播放的是《小蜻蜓》歌曲的伴奏等，在每一个环节都做好渗透和铺垫。同时注重学科的整合，在简笔画导入、有关蜻蜓古诗的欣赏等细节得以体现，也丰富学生了的知识。

本次活动中，学生们非常感兴趣，由一个简笔画的导入，激起对老师无比的佩服，课下纷纷边唱边画了起来。并且在学习中，因为注重铺垫并逐步的进行教学活动，学生一直兴趣浓厚并且快乐的学唱歌曲、表演歌曲，真正

的感受了美，也表现出了美。

本次活动后，还有需要继续完善的地方。例如最后环节不单单引导学生创编律动。可以再给他们多的时间商量讨论，分组用多种方法形式尝试表现歌曲，可以在歌曲中绘画小蜻蜓、在伴奏中朗诵、利用打击乐器伴奏、演唱歌曲、创编律动。把形式丰富起来、把学生多感官的感受调动起来。