欣赏　森林中的铁匠（片段）教案评析

《森林中的铁匠》教学设计

【基本信息】

本课题目：

森林中的铁匠

课程性质：欣赏课

授课对象：

小学二年级

课时安排：

一课时

使用教材：

音乐（人民教育出版社）

【教学内容分析】

本课主要知识点

教材分析：

该课题是人教版小学音乐二年级上册第三单元“劳动最光荣”的欣赏曲目，它是德国作曲家米夏埃利斯创作的管弦乐作品。《森林中的铁匠》和艾仑贝尔的《森林水车》、奥尔特的《钟表店》并列为三首著名的描绘性标题乐曲。乐曲共有五段，以造型性表现手法创作而成。第一段至第四段描绘了一幅溪畔鸟喧的自然画卷，第五段主题音乐出现

从内涵上来说，

从形式上来说，

教学重点: 教学难点：

【学情分析】

学生已有基础

1、基础：

2、文化基础：

学生学习可能存在的困难

【教学目标】

知识目标：

能力目标：

情感、态度、价值观目标：

【教学方法、手段】

情景教学法

讲授法

练习法

【教具准备】

多媒体课件、电钢、乐谱

【教学过程】

教学环节

教学过程

设计意图

时间安排

1、播放动画，让学生认识铁匠，看出他在干嘛，听他打铁发出的声音

师：今天，老师想请同学们来认识老师的一个朋友，他是谁呢？他在干嘛？他发出了什么样的声音呀？（将主题旋律配以动画）

2、了解打铁的步骤，模仿铁匠推风箱和打铁发出的声音，分小组模仿动作（学生可能会先听出来打铁的声音）

生：铁匠，他在打铁

师：同学们知道怎么打铁吗？打铁应该先做什么，再做什么，我们来看看

生：（图片顺序）

师：其实啊，这是一种古老的打铁方式，为什么这么说呢？因为它是靠推动风箱来生火的，你们看见了吗？它发出了什么声音啊？（动作提示推风箱时产生的声音）咱们来模仿一下好组织教学

不好？除此之外还有什么声音，它很特别，大家一下就听出来了的，叮是什么声音啊？

我们导入

看看有几个铁匠在打铁呀，他们分别用了两种铁锤，大锤的声音要（重）一点，小锤的声音要（轻）一点，那么咱们来打一打好不好，我们两人一组，这边的同学模仿用大锤打的样子，这边的同学模仿用小锤打的样子，咱们刚刚说大锤的声音要干嘛？（重一点），小锤的声音要（轻一点），既然大锤那么重我们是不是应该两只手拿；小锤比较轻，一只手打。是大锤先敲的还是小锤先敲的呀？大锤就是1，小锤就是2，1、2、1、2这样打哈。

生：模仿

师：请动作标准的一组同学示范

生：表演

3、两人一组随主题音乐表演

师：那么现在我们按照两人一组，用动作将声音表现出来，好不好？（播放主题音乐）真乖。我打好了你们打好了吗？

1、播放动画，让学生认识铁匠，看出他在干嘛，听他打铁发出的声音

2、了解打铁的步骤，模仿铁匠推风箱和打铁发出的声音，分小组模仿动作（学生可能会1+2+2先听出来打铁的声音）

=5m

3、两人一组随主题音乐表演

4、提问铁匠打铁的地点、用途以引出“森林”

5、让学生猜歌名，出示课题并介绍作曲家、乐曲类型

4、提问铁匠打铁的地点、用途以引出“森林”

师：老师现在要提问了啊，铁匠打铁在哪里打的呢？打铁来干嘛？我们生活中经常出现的铁具有哪些呀？比如锅铲，我们都知道打铁要用火是吧？那就要用到木头，那哪里的木头最多，取木头最方便啊？同学们一起告诉老师？

生：森林

5、让学生猜歌名，出示课题并介绍作曲家、乐曲类型

师：“大家觉得我们今天学习的这首乐曲应该叫什么名字呢？”，你来猜一猜！

师：出示课题《森林中的铁匠》，谁来说一说你看到了什么？

师：这首《森林中的铁匠》是由德国作曲家米夏埃利斯创作的管弦乐曲

1、欣赏整曲，找出音乐中的四种能表现森林铁匠的东西，主题部分随乐律动

师：咱们已经知道这个铁匠是在森林里打铁的，那他是在一个怎样的森林呢？森林里有什么呢？老师给你们一个小提示，有四种东西。竖起你的小耳朵，咱们一起听一听！当听到铁匠推风箱还有打铁的时候咱们和他一起打好不好？

生：好（播放全曲）

2、根据听到的声音辨别音乐情绪，让学生从老师提供的五张图片中找到乐曲中有的四种东西：月亮、小鸟、教堂、铁锤，感受音乐制造出来的画面，适当的给予音乐提示

师：你听到了什么声音？你来说。听到了小鸟的叫声，那小鸟是开心的叫还是难过的叫呢？

为什么开心呀？因为它在小溪边玩儿，是不是很欢快呢？好，现在我们找到在小溪边玩耍的小鸟；还有两种呢，快想快想，还有什么东西呢？有的东西呀，它静悄悄地，在小鸟出现之前就是它默默的照亮大地，它是什么呀？（拿出月亮图），现在老师手里还有两张图片，同学们猜一猜铁匠打铁的森林里还有什么呀？（教堂、集市）（黑板）同学们忘了？还有铁匠的打铁工具——铁锤。

3、让学生思考铁匠打铁的情绪，教师通过对比动作示范让学生感受铁匠打铁的欢快情绪

师：森林中的铁匠打铁的情绪是怎样的？

生：...... 师：（动作反例示范）

1、欣赏整曲，找出音乐中的四种能表现森林铁匠的东西，主题部分随乐律动

2、根据听到的声音辨别音乐情绪，让学生从老师提供的五张图片中找到乐曲中有的四种东西：月亮、小鸟、教堂、铁锤，感受音乐制造出来的画面，适当的给予音乐提示

3、让学生思考铁匠打铁的情绪，教师通过对比动作示范让学生感受铁匠打铁的欢快情绪

4+3+1=8m

讲授新课一、整曲欣赏

二、主题欣赏1、听主题旋律，数出铁匠合作打铁次数（可能要听两遍）

师：铁匠做完晨祷后，他就要开始一天的工作了？他要开始干嘛啦？（打铁），还记得打铁是几个人一起打的吗？

师：现在老师有问题了啊，铁匠两人合作共打了几次铁？老师看哪边的孩子最认真就给哪边的孩子提示，什么叫一次啊？是不是大锤敲一下、小锤再敲一下才叫一次啊？好记性不如烂笔头，来，拿出纸和笔，跟着音乐来数一数，好不好？

生：拿出纸笔

师：好，那咱们来听一听到底打了多少次？可一定要听出来了啊！

师：多少次啊？

生：32次

2、通过打铁的次数给主题音乐分句，让学生哼唱主题旋律并找出相同和不同的地方，出示旋律线图，教师弹琴教唱主题旋律两遍，一慢一快，用“铛”来唱

师：这段音乐啊就是这首《森林中的铁匠》的主题旋律，一起说一遍“主题旋律”，我们如果要给这段主题旋律分句，应该分成几句最均匀，分成四句。

师：老师问题又来了，这四句当中，哪两句是一样的，哪两句不一样，你来说说看，哪两句一样，你给我唱唱！哪两句不一样，唱来听听？哪里不一样，是前面不一样还是后面不一样？师：（如果通过耳朵找不到就出示旋律线）

师：现在跟着老师的钢琴声，咱们一起边画旋律边唱，用当来唱，按照这个速度

生：唱旋律

师：真棒，这一次咱们再来一遍，速度快一点，按照这个速度来唱

生：唱旋律

3、播放完整的主题旋律并在黑板上画出速度线条提示，引导学生从速度上找出两次出现的主题旋律的不同，知道哪遍快、哪遍慢

师：老师发现，这段主题旋律在音乐中不止一次出现，它好像还出现了一次，这一次它的速度有什么变化呢？是变快了还是变慢了，咱们来一起听一下好不好？

生：好

师：告诉你们一个简便方法好不好？待会儿铁1、听主题旋律，数出铁匠合作打铁次数（可能要听两遍）

2、通过打铁的次数给主题音乐分句，让学生哼唱主题旋律并找出相同和不同的地方，出示旋律线图，教师弹琴教唱主题旋律两遍，一慢一快，用“铛”来唱

4+8+33、播放完整的主题旋律并在+2+3=黑板上画出速度线条提示，引20m

导学生从速度上找出两次出现的主题旋律的不同，知道哪遍快、哪遍慢

4、播放主题音乐，师生合作，用三角铁为主题音乐伴奏

5、编组生火队和打铁队，让两组学生为自己的组取名，并随乐表演

匠打铁的时候你们和他一起边打边唱，你就知道是第一遍快还是第二遍快了！

（播放音乐，并画出图谱） 生：边打边唱感受音乐速度变化

4、播放主题音乐，师生合作，用三角铁为主题音乐伴奏

师：现在呢，我们知道铁匠打铁是两个人合作敲出来的。

师：这首乐曲的主题旋律有四句，重复了两次，第二次比第一次要（快），咱们第二组的同学是20个人，声音大一点，你们就来当拿大锤的铁匠，老师是一个人，声音要小一点，老师就来当拿小锤的铁匠，那么就请第二组的同学和老师一起用三角铁为主题旋律伴奏好吗？（播放主题音乐旋律，拿三角铁为主题音乐伴奏）

生：表演

5、编组生火队和打铁队，让两组学生为自己的组取名，并随乐表演

师：真棒，但是咱们都知道打铁是离不开生火的是吗？那么我们就请第一组来生火好不好？可是这第一组、第二组名字太生硬了，不好听，我们给自己的组取一个名字吧，咱们负责生火的组叫什么好呢？你说

生：...... 师：大家同不同意？那打铁的组叫什么好呢？你说，

生：...... 师：同不同意？生火队，还记得怎么生火的吗？真的记得吗？打铁队呢？ 师：（播放主题音乐，随乐表演）

1、欣赏音乐造型部分，教师画图谱提示学生在欣赏时根据乐曲的情绪、节奏、力度、速度的变化以及打铁声的频率的变化与主题音乐的情绪、节奏、力度、速度及打铁频率相比较感受出铁匠给铁具造型的动作和心情变化

师：咱们生好了火，打了铁，这样铁具就形成了吗？最开始给打铁排序的时候好像还有一个步骤，是什么呢？你说，

生：造型

师：咱们来听一听铁匠是怎么造型的？乐曲的情绪、节奏、力度、速度发生了什么变化？打铁的声音有什么改变？

师：（播放音乐造型段，在黑板上画图动作提示示范）

1、欣赏音乐造型部分，教师画图谱提示学生在欣赏时根据乐曲的情绪、节奏、力度、速度的变化以及打铁声的频率的变化与主题音乐的情绪、节奏、力度、速度及打铁频率相比较感受出铁匠给铁具造2+2+2型的动作和心情变化

+1=7m 2、让学生根据欣赏音乐时的感受和教师图谱的提示，语言描绘出音乐的变化

3、用造型段创编动作，表演铁匠造型

4、老师吸收好的学生创作，三、结束段欣赏

2、让学生根据欣赏音乐时的感受和教师图谱的提示，语言描绘出音乐的变化

师：好，谁来告诉我铁匠造型的时候音乐发生了什么变化，你来说，

生：...... 师：看前面铁匠打铁的时候情绪是什么样的？这里是怎么样的？你们同意吗？为什么同意啊？（不断对比和提示，直到把几个表现要素找出来）

3、用造型段创编动作，表演铁匠造型

师：既然这段造型的音乐那么的丰富、那么的与众不同，咱们怎么能不能表现一下呢？发挥咱们的想象力，给铁匠造型片段创编动作，开始！

生：创编动作

师：快想快想，铁匠怎么造型呢？想好了要举手啊，你不举手我怎么知道呢？真棒，那么快就想出来了，来，表演一下（在编创过程中对错误的给予动作和语言的提示，觉得编创的好的就示范）

4、老师吸收好的学生创作，随乐作为参考表演。师：老师想了一个，同学们参考一下吧！铁匠啊，总是停一会儿又看一会儿，好像是他打一遍观察一下，欣赏欣赏自己即将完工的作品，哪里不好敲一敲，然后又看，后来左看右看上看下看都没有问题了，铁匠非常激动，开始加快速度！

我们来试一试？

生：随乐表演

5、结束句：铁匠为他的工作感到光荣，并且从中感受到了快乐，所以只要我们有一双善于发现的眼睛和善于聆听的耳朵，音乐将无处不在。

随乐作为参考表演

5、结束句：铁匠为他的工作感到光荣，并且从中感受到了快乐，所以只要我们有一双善于发现的眼睛和善于聆听的耳朵，音乐将无处不在。

【板书设计】