第20课 第一次工业革命国家获奖教案

教学设计

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--位---单-------课题

《第一次工业革命》

一、

教材分析

英国历史学家霍布斯邦认为，“虽然这场双元革命——更精确地说是法国政治革命和英国工业革命——的主要载体和象征是法、英两国，但是我们不应把这场革命看成是属于这两个国家的历史事件，而应看做是一座覆盖了更广泛地区的火山的孪生喷发口”。他意再强调“双元革命”的世界意义。工业革命后，人类社会又分散历史向整体的世界历史跨越。工业文明开始向全球扩展，工业革命后世界市场基本形成。所以，工业革命具有呈上启下的作用。

二、学情分析

九年级学生已经初步掌握学习历史的基本方法，比如已经掌握了对历史事件要素归纳的方法，养成了查找、收集资料及课前预习的习惯，因此可以有目的的布置课前预习任务。他们经过一年多的历史学习，已经初步具备感性思维、理性的思考、分析、综合、归纳、迁移等能力，教师可通过引导和示范作用，激活学生的思维，发挥学生的主观能动性，调动学生自主学习的兴趣，比如第一个环节完全交给学生，让学生通过自主复习初步感知教材；第二个环节可以让学生提出问题并回答问题，归纳总结，培养学生总结、归纳历史的能力和陈述历史问题的表达能力等；第三个环节，根据学生要帮助他们理解材料，准确从材料中提取信息的需要，在复习中教给学生方法，以扫清学习障碍，提升学习能力。针对这种特点，教师在学生掌握历史知识的基础上，用学生容易接受的方法，比如引用史料，引导学生深入挖掘、拓展教材，认识工业革命带来的影响。

三、重点与难点

重点： 工业革命为什么首先发生在英国？工业革命有何重大影响？

难点：工业革命有何重大影响？工业革命的启示与警示。

四、教学目标

1．知识目标：工业革命开始时间、标志；工业革命成果；工业革命影响。

2．能力目标：从课本中归纳工业革命成果，认识工业革命影响，并提高分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度和价值观：通过对工业革命的学习，认识科学技术是第一生产力。

五、授课过程

上课伊始，学生阅读材料：“革命往往伴随着刀光剑影和血雨腥风，可是，二百多年前，英国却发生了一场完全不同的革命。这场革命没有你死我活的拼杀，而是通过和平的变革，彻底改变了人们的生产和生活方式，他影响和改变了世界的面貌。”进行导入。师问：材料反映什么事件？引入课题。

教师引导学生探究，什么是工业革命？工业革命，又叫产业革命，指资本主义由工场手工业过渡到大机器生产阶段，18世纪60年代首先发生在英国，从发明和使用机器开始，到19世纪上半期，连机器本身也用机器生产，标志着工业革命的完成。以后欧美各国也相继进行。

（一）纺织技术的革新

1、1733年，凯伊发明了飞梭，提高了织布速度。

2、1765年，哈格里夫斯发明了纺纱机，命名为“珍妮机”。

1733年，凯伊发明了飞梭，提高了织布速度。

“飞梭”的发明使英国出现了“棉纱荒”

织布工哈格里夫斯，于18世纪60年代发明了称为“珍妮机”的手摇纺织机。珍妮机一次可以纺出多根纱线，极大地提高了生产效率。珍妮机的发明引发了生产领域的一系列发明，出现了更多更先进的纺织机器。珍妮机的发明代表工业革命的开端。（为什么飞梭不是开始的标志）

飞梭只是工具而不是机器

思考：珍妮机的出现是偶然还是必然的？如果当时珍妮机在中国被发明出来，情况会怎样？

必然。当时中国处在封建统治时期，政治、经济、文化制度不能为新事物提供适宜的温度。

阅读材料：英国资产阶级革命确立资产阶级统治，拥有很大的、不断扩大的市场……英国还拥有更多的、可作工业革命资金用的流动资本……由于行会较早瓦解和对传统的条块农田的圈占，英国获得了充裕的流动劳动力……贫穷的农民们失去了自己的部分甚至全部土地，被迫当租地人或打散工的人，否则就不得不去城里找工作----斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

回答：工业革命为什么能够发生？（工业革命为什么率先从英国开始？）

学生归纳总结

1.

政治前提：资产阶级统治在英国确立

雄厚的资本 殖民掠夺 充足的劳动力 圈地运动

2.必要条件 丰富的原料 本国+殖民地

广阔的市场 海外殖民地

教师引导学生思考：机器出现了，动力问题随之而来，机器的动力都有哪些？是什么力量驱使机器转动呢？

（二）、蒸汽机和工厂制度的确立

1.瓦特改良蒸汽机

出示图片教师分析：用蒸汽机作为动力的纺织工厂，产量之大，质量之高，都是手工生产无法比拟的。另外，在冶金、采矿等部门也采用机器生产和蒸汽动力进行生产。

动脑筋：蒸汽机的广泛应用有什么作用呢?

生答：蒸汽机的广泛应用是生产领域的一次意义重大的飞跃，它极大地提高了生产力，使工业革命得以更快地向纵深发展

教师总结：解决了工厂对水力能源的依赖问题，可在任何工业部门使用，打破了地域的限制，推动工业革命的进一步发展，蒸汽机的广泛应用成为工业革命的主要标志，人类由此进入“蒸汽时代”。

2、现代工厂制度的确立

（1）19世纪30年代，蒸汽机成为主要的动力来源。从此，工厂可以设在远离河流的许多地方。

（2）进入19世纪，传统的手工工场逐渐被大工厂所代替，现代工厂制度最终确立。

师：同学们思考工厂与工场有哪些区别？

生答：

工厂以机器生产为基础，是指机器化生产的现代生产方式；工场以手工劳动为基础，是指资本主义萌芽阶段的大型手工作坊。工业革命正是以“工厂”取代“工场”，以机器大生产取代手工劳动的过程。

师：同学们想象一下当时英国工厂的生产情景：轰隆隆的机器声不分昼夜，各种各样的商品堆积如山，步履蹒跚的人力畜力能不能满足机器运输的需要？应怎么解决这个问题呢？

生：火车

（三）火车与铁路

1825年，斯蒂芬森制造的蒸汽机车。1830年以后，英国掀起投资建设铁路的狂潮，到1851年时，英国建成了总长约1万千米的铁路网。铁路时代的到来为社会提供了更为快捷、廉价、便利的交通，使生产和市场之间的联系变得更加密切。

教师引导学生思考工业革命的进程

教师通过材料与学生合作探究：工业革命的影响

材料一

英国棉花加工量表 英国生铁产量表

1、工业革命极大地提高了社会生产力水平，人类进入“蒸汽时代”。19世纪中期，英国已成为世界上第一个工业国家。

材料二

资产阶级，由于一切生产工具的迅速改进，由于交通的极其便利，把一切民族甚至最野蛮的民族都卷进文明中来了。它的商品的低廉的价格，它是用来摧毁一切万里长城、征服野蛮人最顽强抵抗的仇外心理的重炮。它迫使一切民族---如果他们不想灭亡的话----采用资产阶级的生产方式----他按照自己的面貌为自己创造出一个世界。

----马克思、恩格斯《共产党宣言》

2、工业革命后，资本主义最终战胜封建主义，率先完成工业革命的西方资本主义国家逐步确立起对

世界的统治。西方先进、东方落后的世界局面形成。

材料三：新生的工业能够这样成长起来，只是因为它用机器代替了手工工具，用工厂代替了作坊，从而把中等阶级的劳动分子变成了工人无产者，把从前的大商人变成了厂主，他排挤了小资产阶级，并把居民的一切差别化为工人和资本家之间的对立。

---恩格斯《英国工人阶级的状况》

据材料回答：第一次工业革命的核心内容是什么？第一次工业革命带来的社会关系的变化是什么？

3.资产阶级和无产阶级的分化和对立

教师过渡：思考工业革命在欧洲的完成，对世界的影响？

教师过渡：说一说下列图片反映工业革命给我们带来了什么消极影响？

学生回答：工业的发展，造成交通、住房、环境污染等问题。我们在发展科技的同时，要趋利避害，保护环境。

【借古鉴今】工业革命的启示与警示

“展望未来，中国发展前景光明。……中国的工业化、城镇化任务远未完成，区域发展的回旋余地和市场潜力巨大……只要我们……咬定长远发展目标不放松，……中国这艘经济巨轮一定能够乘风破浪，扬帆远航。我们一定会努力实现而且必将实现这这一目标。”

——*** 教师过渡：思考你认为英国的工业革命对中国当今的工业化建设有什么借鉴和启迪？

（学生思考、交流，回答。）

学生回答：1、科技是第一生产力。

2、科技推动社会的进步。

3、我们要学习科学家们勇于创新、探求科学奥秘的精神。

4、发展科技的同时要注意保护环境，走可持续发展之路。

教师总结：的的确确，在工业文明面前我们不得不承认，它给人类带来了富足、舒适、便捷和高效，但也带来了诸多问题。正如北大历史学教授钱乘旦所反思的那样，“工业革命使全社会一味追求利润，人文主义严重缺失，它给我们留下这样的思考：工业化的目的是什么，现代化的目的又是什么？如果工业化和现代化的目的不是造福于人，这种工业化和现代化有什么意义？”因此，最后，我想说的是，聆听历史是一种深远的智慧，让历史照亮我们未来的行程：愿我们国家在工业化的道路上能越走越好，国家越来越强大！