第20课 第一次工业革命评课稿

《第一次工业革命》

立人学校 刘丽平

一、课标内容

通过珍妮机、蒸汽机、铁路和现代工厂制度等的出现，初步理解工业化时代来临的历史意义。

二、学情分析

九年级的学生经过二年的历史学习，已经初步具备历史比较，分析的能力，形成了主动学习的意识，能够在教师的组织下进行小组交流、协作讨论等活动，但自主学习探究的能力还比较差，需要教师不断地指导与培养，在教学中要注意知识的趣味性与学科的严谨性、科学性相融合。

三、教学目标

1.核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。本课教学活动主要通过自主学习、观看视频、课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，

四、教学活动

1.课堂导入

师：

现在人们的远距离出行早已离不开火车了。同学们，你们知道世界上第一辆火车是什么时候出现，由谁发明的吗？

2.讲授新课

（1）自主学习

出示任务：任务一：结合电子教材或者教材，识记哈格里夫斯发明珍妮机、瓦特

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发明蒸汽机、斯蒂芬森发明蒸汽机车、第一次工业革命开始的时间等基本史实。

教师解释：名词解释：工业革命

工业革命也叫产业革命，是资本主义时期由工场手工业向大机器生产的一次飞跃。主要是以机器取代人力，它既是生产领域里的一场大变革，又是社会关系方面的一场革命，是资本主义发展史上的重要阶段。

（2）合作探究

出示任务：任务二

【合作探究】1.阅读教材及结合所学，概括工业革命首先发生在英国的原因。

学生合作探究思考后回答，教师总结。

1.制度：英国最早确立君主立宪制；

2.市场：市场的大量需求；

3.原料：三角贸易为英国提供了廉价原料；

4.技术：工场手工业积累了大量技术；

5.劳动力：圈地运动为工业生产提供了劳动力。

设计意图：培养学生小组合作探究问题，归纳总结的能力。

2.阅读教材，说出英国工业革命首先从哪个部门开始，原因是什么，出现了哪些重要发明？

生1：部门：棉纺织业

原因：国内外市场对棉纺织品的需求

生2：1733年，凯伊发明飞梭； 1765年，哈格里夫斯发明

“珍妮机”

师：1733年机械师凯伊发明了飞梭。飞梭是织布工具，他在机梭底下装上轮子，织工只要拉动牵引梭子的细绳，就能使机梭飞快地穿过织机下方的木板，把棉线从这头带到那头，使织布速度大大加快，棉纱顿时供不应求，这就引起了纺织工业各部门各环节的连锁反应。到了1765年，经过几年心血的研究，纺织工人詹姆士·哈格里夫斯，终于发明了手摇纺纱机，他用女儿珍妮的名字命名这台机器为“珍妮纺纱机”。最初的珍妮机一次能纺出8根纱线，经过改进后，能同时纺出80根纱线，大大提高了生产效率。它被认为是工业革命

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的第一台机器，工业革命以此为起点开始了。

出示任务：任务三

【合作探究】1.观看视频及阅读教材，思考归纳瓦特发明蒸汽机的意义。

学生观看视频后，回答：

蒸汽机的广泛应用是生产领域的一次意义重大的飞跃，极大地提高了生产力，使工业革命得以更快地向纵深发展。

师：瓦特改良了蒸汽机、发明了气压表、汽动锤。后人为了纪念他，将功率的单位称为瓦特，用“W”表示。在他的讣告中，有这样的赞项：“它武装了人类，使虚弱无力的双手变得力大无穷，健全了人类的大脑以处理一切难题。它为机械动力在未来创造奇迹打下了坚实的基础，将有助并报偿后代的劳动。”

1785年，瓦特改进的蒸汽机首先在纺织部门投人使用。后来，化工、冶金采矿等许多生产部门都开始使用蒸汽机。到19世纪30年代，蒸汽机成为主要的动力来源。早期的工厂基本上都用水作动力，所以工厂一般都设在水流湍急的乡村而不是城市。瓦特蒸汽机提供了更有效便捷的动力，从此，工厂可以设在远离河流的地方。工厂的规模也变得更大，有些工厂甚至能雇佣1000多人。进人19世纪，传统的手工工场逐渐被大工厂替代,现代工厂制度最终确立。

师解释：概念理解：工厂与工场的区别：

工厂以机器生产为基础，工场以手工劳动为基础。工业革命正是以“工厂”取代“工场”，以机器生产取代手工劳动的过程。

2.观看视频及阅读教材，说出世界上最早的火车是什么时候由谁发明的？火车的发明有什么意义？

生：时间：1825年

人物：史蒂芬森

意义：标志着铁路时代的开始

设计意图：观看视频，激发学生学习历史的兴趣。

出示任务：任务四

【合作探究】阅读史料，分析归纳工业革命带来了什么影响？

材料一

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天空被烟雾笼罩，脸色苍白的人匆匆穿行于乌烟瘴气之中，连外国游客都为此感到担忧。但是，英国控制着100万马力的蒸汽机，依靠1700多万枚机械化纺锤，每年生产出200万码棉布，挖掘了数量达5000万吨的原煤┅┅英国的棉布消费量是美国的两倍、法国的四倍，它生产的生铁占世界发达地区生铁总产量的一半以上┅┅英国实际上已成为“世界工厂”。

材料二

资产阶级，由于一切生产工具的迅速改进，由于交通的极其便利，把一切民族甚至最野变的民族都卷进文明中来了。它的商品的低廉的价格，它是用来摧毁一切万里长城、征服野蛮人最顽强抵抗的仇外心理的重炮。它迫使一切民族——如果他们不想灭亡的话

——采用资产阶级的生产方式——他按照自己的面貌为自己创造出一个世界。

教师引导学生从材料中找出关键词句，总结归纳。

影响：

积极：



极大地提高了社会生产力水平，丰富了人们的物质生活。



19世纪中期，英国已成为世界上第一个工业国家。



客观上把资本主义的生产技术和生产方式传播到世界各地，改变了世界面貌。

消极：



西方资本主义国家逐步确立对世界的统治，加紧对亚非拉等落后地区的殖民掠夺，加快了这些地区的半殖民地化进程，使东方逐渐从属于西方。



带来了环境污染、交通堵塞等问题。

（3）课堂小结

工业革命实质上是近代工业化的第一个浪潮，是欧美各国从农业国转变为工业国的最初阶段。工业革命的兴起，与欧美同时期发生的政治革命相呼应，一起推动着欧美各国从封建主义向资本主义过渡。工业革命是资本主义战胜封建主义的历史画卷中的重要组成部分。

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（4）知识结构

任务五：【动动手】引导学生自己动手制作本课知识结构图。

（5）互动训练



请调用互动学习卡，使用随堂训练——互动训练，互动学习，及时测评，高效课堂。



组织学生进行学后反思

我学到的知识

学后反思

我学到的方法

我还要努力的

五、课后作业

请将课后作业栏目——提升检测—《第一次工业革命》发送学生课下完成巩固练习。

六、拓展提升

推荐学生查看学生端拓展提升栏目资源或将教师端教学素材和拓展提升资源推荐给学生，以拓展学生知识。

教学视频：工业革命珍妮纺纱机

教学视频：近代工厂制度诞生

拓展提升

教学视频：工业革命传播欧美

教学视频：英国的工业革命及影响

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